我國(guó)高校信息化發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策建議

李云

我國(guó)高校信息化發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策建議

李云

河南安鑫電子有限公司，河南 南陽(yáng) 473000

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育信息化得到了迅速發(fā)展和強(qiáng)有力的支撐。教育信息化也得到國(guó)家和各級(jí)部門的支持，取得了較好的成績(jī)。因此，主要對(duì)高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題展開了討論思考。

高校；教育信息化；發(fā)展

最近幾年，高校信息化發(fā)展出現(xiàn)這樣一種局面。雖然我國(guó)對(duì)高校信息化投入了大量的資金，但是收效卻很少，直接或者間接造成了大量的浪費(fèi)。因此我們必須拋棄原來(lái)的“投入為主”的評(píng)價(jià)方式，尋求更準(zhǔn)確的方法來(lái)評(píng)價(jià)信息化的程度和效果。只有這樣我國(guó)的高校信息化水平才能取得應(yīng)有的效果。

1 高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

盡管近年來(lái)我國(guó)高校信息化建設(shè)取得顯著成效，但是與信息化建設(shè)水平先進(jìn)的國(guó)家相比還存在一定的差距。為了繼續(xù)提高我國(guó)高校信息化建設(shè)水平，應(yīng)比照高校信息化水平先進(jìn)國(guó)家，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、努力提高。

1.1 我國(guó)高校信息化建設(shè)整體氛圍不夠濃厚

通過(guò)比較我國(guó)與美國(guó)、英國(guó)、日本的高校信息化建設(shè)氛圍，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校信息化氛圍不夠濃厚，也就是說(shuō)對(duì)高校信息化普遍存在重視程度不夠的情況，表現(xiàn)在思想觀念和組織形式上不重視，沒(méi)有起到宣傳和感召的作用，滿足不了落實(shí)國(guó)家信息化戰(zhàn)略的要求。這種情況出現(xiàn)的主要原因在于：一是高等教育工作者信息化理念不夠先進(jìn)。高等教育的歷史使命是培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。因此，“高等教育作為教育的‘金字塔尖’，其發(fā)展水平不僅直接關(guān)系一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的創(chuàng)新能力，而且深刻影響其思想厚度、文化素養(yǎng)與精神品質(zhì)”。信息技術(shù)對(duì)高等教育的作用不是在原有狀態(tài)下的服務(wù)和管理，而是對(duì)高等教育的顛覆式創(chuàng)新，完善高等教育體制機(jī)制，包括人才培養(yǎng)方式等的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展。

美國(guó)、英國(guó)、日本等高校信息化先進(jìn)國(guó)家的高等教育工作者都是秉持“以信息技術(shù)推動(dòng)高等教育改革和創(chuàng)新，甚至引領(lǐng)高等教育事業(yè)發(fā)展”的先進(jìn)理念。先進(jìn)的理念是高校信息化建設(shè)戰(zhàn)略落實(shí)的基本前提和條件，是高等教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素。

多數(shù)高校缺乏具有強(qiáng)勁執(zhí)行力的信息化專業(yè)團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)高校信息化工作主要由教學(xué)輔助的信息化中心負(fù)責(zé)。這一設(shè)置有很多弊端。信息化中心難以對(duì)同級(jí)別其他部門進(jìn)行信息化改革指揮和統(tǒng)一部署，缺乏執(zhí)行力。部門之間缺乏協(xié)調(diào)導(dǎo)致改革的步伐邁得不夠大。長(zhǎng)此以往，負(fù)面影響會(huì)越來(lái)越大，導(dǎo)致全校范圍普遍存在對(duì)信息化工作不夠重視的情況，無(wú)法營(yíng)造信息化氛圍，阻礙信息化工作的落實(shí)。

1.2 我國(guó)高校信息化建設(shè)整體規(guī)劃存在短板

無(wú)論是美國(guó)、英國(guó)還是日本的高校，都制訂有與國(guó)家戰(zhàn)略相配套的詳細(xì)規(guī)劃，而且參與規(guī)劃制訂的有高等教育研究者與領(lǐng)導(dǎo)者、科研與教學(xué)教師代表以及相關(guān)的營(yíng)利與非營(yíng)利組織等。規(guī)劃的制訂既能統(tǒng)籌全局，又能適應(yīng)高校自身的特點(diǎn)，有利于高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作。我國(guó)目前高校信息化重建設(shè)輕規(guī)劃現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在沒(méi)有CIO建制下，就會(huì)導(dǎo)致缺乏頂層設(shè)計(jì)，一方面造成經(jīng)濟(jì)上的極大浪費(fèi)和所謂的“信息孤島”現(xiàn)象，如多數(shù)學(xué)校內(nèi)，有教務(wù)管理信息系統(tǒng)、科研管理信息系統(tǒng)、人事管理信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。這些信息系統(tǒng)歸屬于不同的業(yè)務(wù)部門，由于缺乏CIO統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及頂層設(shè)計(jì)，因此數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以融合和共享。另一方面，每個(gè)信息系統(tǒng)單獨(dú)設(shè)計(jì)進(jìn)入門戶和密碼，導(dǎo)致重復(fù)工作、管理效率低下[1]。

1.3 我國(guó)高校信息化建設(shè)忽視了信息化素養(yǎng)

高校信息化建設(shè)工作能否按照既定的戰(zhàn)略與規(guī)劃順利開展，與教職員工信息化素養(yǎng)有著密切關(guān)系。教職員工信息化素養(yǎng)包括信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者及其成員的專業(yè)信息化素養(yǎng)和其他教職員工一般信息化素養(yǎng)。信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者（首席信息官），必須是信息技術(shù)在高校創(chuàng)新應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，他首先必須精通專業(yè)技術(shù)，具有解決問(wèn)題的獨(dú)特方法和思路；其次，他必須有與時(shí)俱進(jìn)的高等教育信息化戰(zhàn)略思想；再次，他必須是一位優(yōu)秀的溝通者，能夠向校長(zhǎng)和教職員工展示信息技術(shù)帶給高校未來(lái)共同的愿景，并能協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方之間的關(guān)系；最后，他必須具有領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力，能夠把信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，并勇于迎接挑戰(zhàn)。美國(guó)、加拿大、德國(guó)、新加坡、日本均實(shí)行首席信息官制度。這些國(guó)家高校信息化水平均在世界前列。高校信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員的信息化素養(yǎng)，除了具備專業(yè)硬技能外，還要有軟技能，即具備能夠與不同專業(yè)領(lǐng)域需求者進(jìn)行溝通、深入了解他們需求并能準(zhǔn)確將需求“翻譯”成為信息化專業(yè)語(yǔ)言的能力[2]。

其他教職員工應(yīng)具備一般信息化素養(yǎng)，既能夠應(yīng)用信息化技能為本職工作服務(wù)，又能夠不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，并向?qū)I(yè)人員準(zhǔn)確表述自己的新需求。我國(guó)與高校信息化先進(jìn)國(guó)家相比，信息化素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制不夠健全，普遍存在不重視的情況。

2 對(duì)我國(guó)高校教育信息化發(fā)展的思考

雖然當(dāng)前信息化建設(shè)已基本滿足高校的需求，但是為了使我國(guó)的高校教育信息化能夠更好地服務(wù)于廣大師生，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考[3]。

2.1 面向?qū)ο?，立足需?/h3>

高校教育信息主要服務(wù)的對(duì)象為以下兩類：一類是校內(nèi)老師和學(xué)生；一類是畢業(yè)的校友或者外界人士。由于服務(wù)對(duì)象不同，因此需要了解的內(nèi)容也不一樣。老師主要關(guān)注教學(xué)和科研；學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)的是教務(wù)系統(tǒng)，如查詢考試成績(jī)等，學(xué)生還有日常生活方面的需求，如學(xué)?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生會(huì)有一卡通等；校友的需求是了解信息、關(guān)心母校的發(fā)展；外界人士主要關(guān)注的學(xué)校整體情況、組織架構(gòu)、科研情況等等。當(dāng)前的信息化工作，要面向?qū)ο?，在了解需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地做好信息化工作，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化服務(wù)。

2.2 圍繞中心，把握重點(diǎn)

高校教育信息化內(nèi)容分為很多板塊。這些板塊中有些是比較重要的板塊。要重點(diǎn)掌握和建設(shè)老師和學(xué)生比較關(guān)注的板塊。信息化工作是隨著信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展進(jìn)步的。信息化工作已不是以前那種上網(wǎng)、發(fā)郵件等比較簡(jiǎn)單的形式。在這種情況下，推進(jìn)高等教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)是“教學(xué)、科研和管理”，以便為教師服務(wù)，為學(xué)生、校友和外界人士服務(wù)，做好應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，并逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。就教務(wù)系統(tǒng)而言，教務(wù)系統(tǒng)包括的內(nèi)容很多。檢查教務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)是否完善主要看是否能夠滿足老師和學(xué)生的需求。就科研系統(tǒng)來(lái)看，能否實(shí)現(xiàn)做科研的老師“申報(bào)項(xiàng)目過(guò)程管理、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理、基地管理、成果管理、獎(jiǎng)項(xiàng)管理、專家管理”等內(nèi)容，是否可以做到信息共享，方便科研人員[4]。

2.3 引入大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)分析是智慧校園的特征，在數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上引入大數(shù)據(jù)，將學(xué)校日常運(yùn)作、管理與服務(wù)的數(shù)據(jù)加以分析整理，為各級(jí)決策者提供決策，提高學(xué)校管理決策的科學(xué)性、合理性、時(shí)效性和針對(duì)性；分析學(xué)生課程、成績(jī)、培養(yǎng)計(jì)劃、借書信息、門禁、消費(fèi)等信息，為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化規(guī)劃；分析教師的科研、教學(xué)等信息，為教師提供教學(xué)科研建議。

3 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)高校信息化的發(fā)展勢(shì)必越來(lái)越快，國(guó)家的投入也會(huì)逐年增多。創(chuàng)新、改革是我國(guó)教育工作的必由之路，信息化是其重要的促進(jìn)因素。

[1]田生湖，趙學(xué)敏. 我國(guó)高校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與發(fā)展策略[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2016（11）：37-39，44.

[2]蔣東興，門海，孔繁士，等. 教育信息化發(fā)展?fàn)顩r與“十三五”對(duì)策建議[J]. 中國(guó)教育信息化，2016（1）：14-18.

[3]孫海玲. 我國(guó)高校信息化管理體制革新探析[J]. 中國(guó)管理信息化，2015，18（17）：213-215.

[4]吳漢華. 對(duì)我國(guó)高校圖書館信息化設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀的分析[J]. 圖書情報(bào)工作，2013，57（22）：81-86，71.

The Status and Countermeasures of Informatization Development in Chinese Universities

Li Yun

Henan Anxin Electronics Co., Ltd., Henan Nanyang 473000

With the continuous development of information technology, the informatization of college education has been rapidly developed and strongly supported. Education informatization has also been supported by the national government and departments at all levels, and achieved good results. Therefore, the paper mainly discusses the development status of university informatization and the problems.

university; educational informatization; development

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