陳佳麗，何云峰

(1. 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太谷 030801； 2. 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院，山西 太谷 030801)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，同時(shí)要深刻認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的尖銳性和復(fù)雜性，把用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民作為最重要、最緊迫的任務(wù),深入馬克思主義理論研究和建設(shè)，加強(qiáng)傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)和綜合治理，嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，為建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！盵1]探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治工作的改革創(chuàng)新，對(duì)落實(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸網(wǎng)絡(luò)化、信息化，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上基于教育、學(xué)習(xí)、娛樂等共同興趣聚集形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群，使其獲取信息的渠道更廣，速度更快。大學(xué)生群體極具創(chuàng)造力和活力，但其“三觀”尚未成熟，無法正確把握網(wǎng)絡(luò)社群中一些良莠不齊的信息，所以，高校必須高度重視基于網(wǎng)絡(luò)社群的思想政治教育工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的高校思想政治教育工作不僅僅局限于日常校園生活中，還必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育陣地，特別是深入挖掘網(wǎng)絡(luò)社群中的教育價(jià)值，開展基于網(wǎng)絡(luò)社群的思想政治教育工作，并且有效建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社群下育人模式，逐漸優(yōu)化育人氛圍，最終提高思想政治教育的實(shí)效性。

1 基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的意義

1.1 有利于穩(wěn)固主流意識(shí)形態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生活領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社群逐漸成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們新的結(jié)群方式和社會(huì)組織形式。一方面，大學(xué)生群體仍是網(wǎng)絡(luò)生活中的主力軍且人數(shù)逐年上漲。顯然網(wǎng)絡(luò)社群生活已經(jīng)成為他們生活中的重要部分，無論是在學(xué)習(xí)方面還是在日常生活方式中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的依賴都越來越重。但是，在網(wǎng)絡(luò)社群中有來自西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)文化的侵襲，這些敵對(duì)勢(shì)力試圖借助網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)來傳播腐蝕大學(xué)生思想觀念的文化。面對(duì)這些“惡意”文化的侵入，大學(xué)生群體由于辨別是非真假的能力有限，因此，會(huì)造成不可估量的后果，從而加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育迫在眉睫。另一方面，從社會(huì)、高校管理者及思想政治教育工作者方面來講，他們也要積極轉(zhuǎn)變?cè)瓉砉逃械慕逃^念，協(xié)同社會(huì)各界加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社群下育人模式，不斷創(chuàng)新教育理念，拓寬教育路徑，憑借網(wǎng)絡(luò)社群極強(qiáng)的交互性優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的教育，促使了大學(xué)生由原來被動(dòng)的教育客體逐漸向具有主體能動(dòng)性的互動(dòng)交流主體轉(zhuǎn)變。[2]為了深入研究網(wǎng)絡(luò)社群的教育價(jià)值，高校教育者還要努力嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社群的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治理論教育，最終達(dá)到穩(wěn)固主流意識(shí)形態(tài)的目的。

1.2 有利于營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)更新以及不斷應(yīng)用，人類的生存、生活，甚至是生產(chǎn)都離不開網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境，對(duì)于營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間具有重要的意義。一方面，網(wǎng)絡(luò)社群作為高校思想政治教育工作的載體，加強(qiáng)其環(huán)境的建設(shè)成為高校教育工作中的一部分。在信息雜蕪的網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境中，高校一定要培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非真假的能力，促使他們置身在海量信息中能夠有效規(guī)避低俗有害的信息，并且能夠快速做出正確的判斷和選擇,避免一些有害信息進(jìn)一步傳播。同時(shí)，也要避免被一些別有用心的人利用，借助網(wǎng)絡(luò)社群信息傳播來侵蝕大學(xué)生的思想。另一方面，高校思想政治教育者也要培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)法治觀和道德觀念，以法律和道德來約束自己的行為，逐漸內(nèi)化到自我的價(jià)值體系中。同時(shí)，強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)社群的思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校大學(xué)生全面健康的新發(fā)展模式。只有不斷營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)空間氛圍，才能為社會(huì)帶來具有積極作用的社會(huì)正能量。

1.3 有利于健全思政教育管理機(jī)制

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社群已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必不可缺的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社群中的言行和價(jià)值觀念的引導(dǎo)教育也越來越重要。高校思想政治教育不應(yīng)僅僅只在日常的校園中進(jìn)行，必須緊緊占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社群思想政治教育陣地。一方面，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中大學(xué)生群體會(huì)不斷面對(duì)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，他們會(huì)以此為話題構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社群并形成激烈的討論。在具有虛擬性、開放性以及匿名性的網(wǎng)絡(luò)社群中他們肆意發(fā)表自己的言論，甚至?xí)霈F(xiàn)一系列的網(wǎng)絡(luò)失范行為。高校思政教育工作者要及時(shí)關(guān)注社群中大學(xué)生的言行并進(jìn)行正面引導(dǎo)，向他們傳遞正確的價(jià)值觀以及積極的行為。此外，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)社群的建設(shè)，通過不同話題吸引更多的大學(xué)生主動(dòng)選擇在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)社群中發(fā)言。同時(shí)，也要在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群中培養(yǎng)一些“意見領(lǐng)袖”來引導(dǎo)大學(xué)生的行為方式和價(jià)值認(rèn)知。另一方面，高校要組建專門的網(wǎng)絡(luò)社群信息監(jiān)督機(jī)制，不斷更新技術(shù)要求和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理者的媒介素養(yǎng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別方面要具有較高的水平，把網(wǎng)絡(luò)社群中出現(xiàn)的低俗有害的信息扼殺在萌芽中，進(jìn)而有效提高網(wǎng)絡(luò)社群中信息的質(zhì)量。并且通過網(wǎng)絡(luò)社群與大學(xué)生進(jìn)行頻繁互動(dòng)，可以更進(jìn)一步了解大學(xué)生的思想和行為狀況。

1.4 有利于提高思政教育工作效率

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于地域之間的距離和地位之間的差距，以及職業(yè)之間的不同等，會(huì)造成人與人之間溝通的不暢，最終人們會(huì)局限在一定的圈子中進(jìn)行交往，從而嚴(yán)重挫傷了人們參與交流的積極性和主動(dòng)性。一方面，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的互動(dòng)，加上多樣化的移動(dòng)終端和應(yīng)用服務(wù)的使用，使社群功能得到進(jìn)一步延伸，社群價(jià)值得到充分放大，使社群能夠真正意義上突破時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的自由聚合[3]。在這樣的背景下，人與人之間的身份地位差別得以淡化，甚至一些不平等的交流也更多地顯示了平等性，這種平等交流的方式迎合了大學(xué)生們的要求，他們更愿意參與到網(wǎng)絡(luò)社群并進(jìn)行互動(dòng)交流。另一方面，對(duì)于高校思想政治教育工作者而言，對(duì)大學(xué)生的教育更要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)的特點(diǎn)來開展。大學(xué)生群體可以自主選擇并按照自己的愛好和意愿加入到某個(gè)網(wǎng)絡(luò)社群，每個(gè)人都擁有自我發(fā)表言論的權(quán)利。所以，高?？梢岳眠@些信息并根據(jù)大學(xué)生不同的特點(diǎn)，給予他們相應(yīng)的教育，這更有利于大學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，同時(shí)也提高高校思想政治教育工作的效率。

2 基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育問題研判

2.1 高校思政教育主客體定位模糊，教育者主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)

主體和客體是教育領(lǐng)域的一對(duì)基本范疇，兩者的關(guān)系問題也是構(gòu)建教育理論的邏輯起點(diǎn)。[4]那么，基于網(wǎng)絡(luò)社群的思想政治教育工作的開展，教育主客體的存在也是必不可少的。首先，具有開放性和交互性、及時(shí)性和平等性的網(wǎng)絡(luò)社群空間作為現(xiàn)代人新的生存方式和生活形態(tài)，會(huì)呈現(xiàn)出一種不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交往方式、思維方式和價(jià)值理念。因此，網(wǎng)絡(luò)社群中的思想政治教育不能只在思想政治教育的形式和手段上做改變，而是要著眼于建構(gòu)出一套不同的存在方式、不同的表達(dá)方式和價(jià)值觀念的傳播方式。其次，網(wǎng)絡(luò)社群思想政治教育理論構(gòu)建與實(shí)踐推進(jìn)的重要起點(diǎn)是基于網(wǎng)絡(luò)社群的思想政治教育主客體關(guān)系的確定[5]。在網(wǎng)絡(luò)社群互動(dòng)過程中，起主導(dǎo)互動(dòng)議題、掌握話語權(quán)并且推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程的人，就是思想政治教育的主體，具有主導(dǎo)地位。在互動(dòng)過程中處于從屬和支配地位的人，就是思想政治教育的客體。所以，基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，就必須掌握思政教育者的主導(dǎo)地位，才能夠引發(fā)群體產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教育的目的。就目前的情況而言，思想政治教育者的主導(dǎo)地位受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)社群內(nèi)部關(guān)系的虛擬性，需要通過引導(dǎo)來不斷加強(qiáng)客體的向心力，從而確保教育者主導(dǎo)地位。

2.2 高校思政教育的隊(duì)伍建設(shè)落后，思政教育與大學(xué)生發(fā)展脫節(jié)

艾瑞咨詢有關(guān)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社群調(diào)研報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)社群在互動(dòng)中包括線下組織活動(dòng)或聚會(huì)，線上分享資源和信息以及為社群成員發(fā)放優(yōu)惠福利等。[6]總之，無論是線上的互動(dòng)還是線下的活動(dòng)，使得網(wǎng)絡(luò)社群的發(fā)展在很大程度上取決于持續(xù)有效的互動(dòng)。所以，基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育工作要求必須建設(shè)強(qiáng)大的教師工作隊(duì)伍，時(shí)刻保持與大學(xué)生的線下和線上的持續(xù)互動(dòng)，充分了解當(dāng)前大學(xué)生真正的需求和思想狀況，從而促進(jìn)其更好更健康地發(fā)展。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社群作為新的結(jié)群方式，更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群文化的一種新體現(xiàn)，這樣就對(duì)思政教育工作者各方面素質(zhì)都提出了挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)社群建立在用戶群體的多元化需求之上，通過移動(dòng)傳播與互動(dòng)分享來建立空間規(guī)范和文化，當(dāng)用戶群體有一定的需求就會(huì)有群體空間形成。所以思政教育工作者要具有較強(qiáng)的分析和辨別的能力，獲取信息后根據(jù)大學(xué)生不同的需求采取相應(yīng)的教育措施。其次，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全面覆蓋進(jìn)一步突破了技術(shù)平臺(tái)限制，使網(wǎng)絡(luò)社群發(fā)展在時(shí)間和空間上可以跟隨環(huán)境的不同發(fā)生形態(tài)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)交流。因此，基于網(wǎng)絡(luò)社群空間開展高校思想政治教育，要求教育者必須要時(shí)刻著眼于大學(xué)生群體的表達(dá)、動(dòng)員以及認(rèn)同等方面的信息，通過充分挖掘大學(xué)生的群體屬性、個(gè)性需求、情感聯(lián)系等來開展教育工作。

2.3 高校思政教育主導(dǎo)話語權(quán)缺失，主流價(jià)值文化的傳播受阻

網(wǎng)絡(luò)社群空間的虛擬性、平等性等特征使在社群里的大學(xué)生都具有一定的話語權(quán)，因此，網(wǎng)絡(luò)社群傳播逐漸呈現(xiàn)出去中心化、去權(quán)威性的特征。在這樣的情況下，基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思想政治教育主導(dǎo)話語權(quán)逐漸缺失，導(dǎo)致主流價(jià)值文化的傳播受阻。不同的網(wǎng)絡(luò)社群都是一個(gè)獨(dú)立存在的文化共同體，并且都具有一定的話語權(quán)力，也就是意見領(lǐng)袖。意見領(lǐng)袖具有社會(huì)威望較高且有影響力、知識(shí)淵博且思想有主見、獲取信息速度快、性格開朗且善于社交等特征。[7]首先，在以網(wǎng)絡(luò)社群作為傳播載體的情況下，網(wǎng)絡(luò)社群的意見領(lǐng)袖更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。作為基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的意見領(lǐng)袖，應(yīng)具有高度的熱情和分享意識(shí)，與大學(xué)生有持續(xù)的互動(dòng)并樂意為他們排憂解難。其次，意見領(lǐng)袖要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中的大學(xué)生群體認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)知的引導(dǎo)發(fā)揮重要的作用，這樣有利于掌握網(wǎng)絡(luò)社群中話語權(quán)的主導(dǎo)地位。再者，意見領(lǐng)袖還要具有主動(dòng)承擔(dān)傳播主流價(jià)值文化的責(zé)任。由于網(wǎng)絡(luò)社群中文化具有多元性，所以需要不斷穩(wěn)固主流價(jià)值文化的地位來牽引網(wǎng)絡(luò)社群話題走向，逐漸形成易于被感知的群體價(jià)值認(rèn)同，從而進(jìn)一步達(dá)到維護(hù)主流價(jià)值文化的目的。

2.4 高校思政教育受眾者的不固定，思政教育的實(shí)效性不足

網(wǎng)絡(luò)社群是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)的虛擬空間，個(gè)體之間因具有共同的興趣、需求、利益或社交等而聚集在一起的社會(huì)群體。那么大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)的虛擬空間中，擁有共同的興趣、需求或利益的大學(xué)生，有組織或者自發(fā)形成以信息交流、學(xué)習(xí)和社交為主的社會(huì)群體。大學(xué)生聚集在各種網(wǎng)絡(luò)社群中自由發(fā)表言論，在網(wǎng)絡(luò)社群中進(jìn)行互動(dòng)交流已經(jīng)日漸成為生活中的一部分，他們以不同的角色進(jìn)入不同類型的網(wǎng)絡(luò)社群，表現(xiàn)出不同的思想觀念和行為方式，所以基于網(wǎng)絡(luò)社群的大學(xué)生思政教育越來越充滿挑戰(zhàn)。思想政治教育的過程具有日積月累、潛移默化的特征。然而，在網(wǎng)絡(luò)社群中的大學(xué)生加入和退出門檻很低，出入極其方便，或許因?yàn)槟硞€(gè)話題聚集到一起，時(shí)間久了隨著話題的消失，他們也會(huì)退出社群，也有可能在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社群中，大學(xué)生起初比較感興趣加入，但是之后又因?yàn)椴桓信d趣而退出。所以，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下的思想政治教育受眾者，因?yàn)椴煌纳缛海煌臅r(shí)期，它的受眾者具有不固定性。再者，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)社群中實(shí)施“因材施教”的方法也會(huì)受到一定的影響。由于網(wǎng)絡(luò)社群的虛擬性使得大學(xué)生受眾群體所表現(xiàn)出來的行為方式，都具有一定的“虛假性”，這就要求高校思政教育工作者要具有較強(qiáng)的辨別能力，在工作中逐漸探索和總結(jié)規(guī)律，有效提高思想政治教育的實(shí)效性。

3 基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育路徑優(yōu)化

3.1 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社群下育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境的氛圍

網(wǎng)絡(luò)社群下的高校思政教育中主客體關(guān)系的不斷演化，并且基于網(wǎng)絡(luò)社群的主客體形態(tài)之間呈現(xiàn)出多極互動(dòng)交流的關(guān)系。因此，在網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下的新型思想政治教育模式需要被逐漸建立起來。首先，在網(wǎng)絡(luò)社群虛擬空間中，大學(xué)生作為受教育客體，他們充滿活力并具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性。所以，高校思想政治教育者要善于充分利用這些特征，借助網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)構(gòu)建新的育人模式，將原有的學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)之間的界限打破，重新在網(wǎng)絡(luò)社群范圍內(nèi)積極開發(fā)、宣傳并努力推廣新的公眾號(hào)，讓不同的學(xué)校、不同的專業(yè)之間都可以互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，實(shí)質(zhì)上是提升網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境的育人功能[8]。其次，在思想政治教育過程中，我們要弄清楚怎么使用網(wǎng)絡(luò)社群和使用網(wǎng)絡(luò)社群干什么，并且要鼓勵(lì)建設(shè)新的網(wǎng)絡(luò)社群話題，多元化的話題會(huì)吸引不同需求的大學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同人群有針對(duì)性的引導(dǎo)。還要通過在網(wǎng)絡(luò)社群中開設(shè)豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，以增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的影響力。同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中的虛擬角色進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使網(wǎng)絡(luò)社群文化和主流文化達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)正能量，最終營(yíng)造健康清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.2 建立網(wǎng)絡(luò)社群下引導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化主流價(jià)值話語權(quán)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群分為熟人群體和非熟人群體，無論是熟人群體，還是自發(fā)形成的非熟人群體都需要建立相應(yīng)的引導(dǎo)和管理機(jī)制，更需要不斷地建設(shè)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)地位。首先，從技術(shù)方面來說，可以憑借大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)社群所具備的優(yōu)勢(shì)功能來充分了解網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)中的大學(xué)生的需求和行為傾向，做到及時(shí)的教育并引導(dǎo)群體互動(dòng)?；蛘咴诰W(wǎng)絡(luò)社群中開發(fā)新的功能，比如自由組群功能，大學(xué)生可以根據(jù)與自己具有相近興趣愛好的老師或者同學(xué)們進(jìn)行自由組合，充分利用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群趣緣行為的需求動(dòng)因，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，從而更加有利于達(dá)到群體的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)主流文化價(jià)值的認(rèn)同。其次，高校思政教育工作者要利用網(wǎng)絡(luò)社群工作平臺(tái)做到及時(shí)有效的關(guān)注，面對(duì)突發(fā)情況的時(shí)候，一定要積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)起其中的話語引導(dǎo)，這樣有利于穩(wěn)固主流價(jià)值觀的話語體系。同時(shí)，思政教育工作者還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)社群中信息量大、傳播速度快的特征，并根據(jù)這些特征將社群資源為我所用，積極介入，進(jìn)一步做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中輿情的監(jiān)控。只有這樣，思政教育工作者才能充分掌握網(wǎng)絡(luò)社群中輿論陣地的話語主導(dǎo)權(quán)，實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值文化的有效傳播。

3.3 整合網(wǎng)絡(luò)社群下優(yōu)質(zhì)資源，拓展思政教育新路徑

在網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境中，作為高校思想政治教育主體必須提高教育的主動(dòng)性，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生在社群中的行為方式、思想觀念，這就要求教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中大學(xué)生的思想政治狀況、心理特點(diǎn)和行為方式進(jìn)行深入挖掘和了解，充分將思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生群體需求對(duì)接。同時(shí)，根據(jù)不同的需求將思想政治教育的內(nèi)容輸入并與網(wǎng)絡(luò)社群中的信息相結(jié)合，最后轉(zhuǎn)為受教育者所樂意接受的網(wǎng)絡(luò)信息。首先，從大學(xué)生方面來說，通過整合不同特色的網(wǎng)絡(luò)社群資源，實(shí)現(xiàn)信息的傳播和交流，大學(xué)生群體根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要選擇不同社群進(jìn)行互動(dòng)交流。因此思想政治教育者針對(duì)不同的群體進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群作為思想政治教育功能的作用。其次，可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建多維度的教育網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)，具體包括大學(xué)生課外興趣活動(dòng)以及人生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等網(wǎng)絡(luò)社群，聯(lián)動(dòng)管理者、教育者、輔導(dǎo)員協(xié)同參與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群的多維教育，并打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)整合全方位的網(wǎng)絡(luò)社群資源，借助網(wǎng)絡(luò)社群特征和傳播的特點(diǎn)，不斷拓展思政教育新路徑。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社群下教育力度，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群意見領(lǐng)袖作用

在網(wǎng)絡(luò)社群空間中，信息能夠及時(shí)傳播、高速共享，人人都可以發(fā)聲。所以，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)社群中的意見領(lǐng)袖，發(fā)揮意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。意見領(lǐng)袖，是指在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，引導(dǎo)信息或觀點(diǎn)方向，并且可以提供建議，還能夠?qū)λ水a(chǎn)生影響的人。[9]基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思想政治教育需要有效運(yùn)用和充分發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的作用非常重要。首先，高校要加大力度培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)意見領(lǐng)袖，將意見領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)社群中的引導(dǎo)作用以及主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的教育力度，提高對(duì)大學(xué)生的正面引導(dǎo)。[10]高?？梢赃\(yùn)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的自覺性、主動(dòng)性和堅(jiān)定性，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生馬克思主義思想理論教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。同時(shí)，也要加強(qiáng)大學(xué)生的道德觀和法治觀，培養(yǎng)他們選擇信息和運(yùn)用信息的能力，防止在網(wǎng)絡(luò)社群中出現(xiàn)失范行為。其次，通過對(duì)大學(xué)生意見領(lǐng)袖的有效培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的有效傳播，促使大學(xué)生在日常的網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生群體的話語，促進(jìn)主流價(jià)值文化發(fā)展，最終使得基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的實(shí)效性進(jìn)一步提高。