滕 越，薛 倩，包 悅，王 慧，楊玲燕

（南京林業(yè)大學(xué)，南京 210037）

一、社會(huì)背景

在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，通常認(rèn)為會(huì)計(jì)類專業(yè)有著良好就業(yè)前景，是不少高考學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)首選專業(yè)。但是，近年來受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)波動(dòng)影響及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)升高，本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]。在這種情況下，大學(xué)校園掀起了“考證熱”，越來越多的學(xué)生加入了考證大軍。大學(xué)生可以考取的證書種類繁多，常見的有英語四、六級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書這種通用證書。會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生除了可以考取常見證書外，還可以選擇考取財(cái)會(huì)類證書。目前市場(chǎng)上的財(cái)會(huì)類證書有二十多種，國內(nèi)財(cái)會(huì)證書可分為準(zhǔn)入類和水平評(píng)價(jià)類兩類證書：準(zhǔn)入類證書主要是CPA-PRC（中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師）；水平評(píng)價(jià)類主要有：會(huì)計(jì)和審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書（初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱）、金融類從業(yè)證書（銀行、證券、基金、期貨從業(yè)資格證）、稅務(wù)師、資產(chǎn)評(píng)估師。國際證書有：ACCA（國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、CMA（美國注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師）、CFA（特許金融分析師）、FRM（金融風(fēng)險(xiǎn)管理師）、AICPA（美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、CIMA（特許管理會(huì)計(jì)師）、ACA（英國皇家特許會(huì)計(jì)師）、AIA（國際會(huì)計(jì)師）、CGA（加拿大特許專業(yè)會(huì)計(jì)師）等[2]。

二、調(diào)查方法

1.數(shù)據(jù)搜集。本次調(diào)查主要采用發(fā)放問卷的形式，調(diào)查對(duì)象是南京林業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科在讀生和畢業(yè)生。針對(duì)兩類調(diào)查對(duì)象，制作了兩份調(diào)查問卷，互為參照。最終獲得120份本科在讀生有效問卷和129份本科畢業(yè)生有效問卷。被調(diào)查的本科在讀生，包括一般大學(xué)年制的四個(gè)年級(jí)（見表1）。就四年制大學(xué)來講，大二是大學(xué)四年最重要的過渡期，有關(guān)職業(yè)發(fā)展方向的決定做出時(shí)間在大二居多，而且大二定下職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)，有充足的時(shí)間去完成，所取大二樣本數(shù)量最多。被調(diào)查的本科在讀生從性別來看，女生占大多數(shù)，這與當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)男女比例現(xiàn)狀相符合。被調(diào)查的本科畢業(yè)生（見下頁表2）從工作年限來看，工作1—2年的占絕大多數(shù)。工作1—2年的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)人才需求更了解，能給出更貼合當(dāng)前社會(huì)所需人才素質(zhì)的建議。被調(diào)查的畢業(yè)生從性別來看，男女比例與在校生基本一致。

表1 本科在讀生基本情況

表2 本科畢業(yè)生工作基本情況

2.研究方法。本文采用賦值法進(jìn)行研究，計(jì)算方法為將每個(gè)選項(xiàng)賦以不同分值，如幫助很大為4分，比較有幫助為3分，一般幫助為2分，一點(diǎn)幫助為1分，沒有幫助為0分；非常滿意為8分，比較滿意為5分，一般滿意為3分，不太滿意為1分，一點(diǎn)都不滿意為0分。采用公式為：總分=∑每一項(xiàng)頻次×賦值；加權(quán)平均分=總分/總頻次；畢業(yè)生差額=畢業(yè)生加權(quán)平均分-在校生加權(quán)平均分。據(jù)加權(quán)平均分從大到小依次排名為 1、2、3、4、5。本研究為了獲得更準(zhǔn)確的排名結(jié)果，進(jìn)行過多次賦值，最終結(jié)果基本相似，選取其中一種賦值方法呈現(xiàn)。加權(quán)平均分為便于統(tǒng)計(jì)，保留小數(shù)點(diǎn)后兩位。

三、數(shù)據(jù)分析

1.證書選擇分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生考證的原因80%為就業(yè)準(zhǔn)備，49.17%為拓展知識(shí)，其他原因影響較小。對(duì)在校生計(jì)劃本科考取的證書的調(diào)查中，國內(nèi)證書中，英語四、六級(jí)證書占比最高，占總?cè)藬?shù)的77.5%。其次是計(jì)算機(jī)等級(jí)證書（見圖1）。另外，65%選擇了初級(jí)會(huì)計(jì)職稱，40.83%計(jì)劃考取金融類從業(yè)資格證。這表明，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅計(jì)劃考取通用證書還考慮到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后初級(jí)會(huì)計(jì)職稱成為會(huì)計(jì)從業(yè)者的準(zhǔn)入門檻，所以越來越多的大學(xué)生計(jì)劃考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱。金融機(jī)構(gòu)就業(yè)也是會(huì)計(jì)類大學(xué)生的出路，不少人計(jì)劃取得銀行、證券、基金、期貨從業(yè)資格證。國際證書中，有20%的學(xué)生計(jì)劃考取ACCA，其余選擇國際證書較少。這表明，由于國際證書考取難度較大，耗費(fèi)時(shí)間長，培訓(xùn)考試費(fèi)用高昂的原因，選擇考取的大學(xué)生并不多。對(duì)本科畢業(yè)后計(jì)劃考取的證書的調(diào)查中，CPA-PRC名列第一，占71.67%（見圖2）。CPA在國內(nèi)認(rèn)可度最高，耗費(fèi)也比國際證書少，對(duì)大多數(shù)人而言，CPA效益最高。CPA之后計(jì)劃畢業(yè)后考取的證書分別是中級(jí)會(huì)計(jì)職稱、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱、ACCA、CFA、CIMA等等。會(huì)計(jì)職稱本科畢業(yè)后依然非常受歡迎，ACAA和CFA不少人也計(jì)劃在本科畢業(yè)后繼續(xù)考取。

圖1 在校生本科階段計(jì)劃考取的證書

圖2 在校生本科畢業(yè)后計(jì)劃考取的證書

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，畢業(yè)生建議在校生本科考取的證書中英語四、六級(jí)證書的人數(shù)最多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)96.6%，其次是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱（見圖3）。之后按選擇人數(shù)排列，分別是計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、金融類從業(yè)資格證、ACCA、CFA、CIMA、其他。這與本科生本科階段準(zhǔn)備考取的證書情況大體一致。畢業(yè)生給出的本科畢業(yè)后建議考取的證書前五為CPA-PRC、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱、CFA、ACCA（見圖 4）。

圖3 建議本科生在?？既〉淖C書

圖4 建議本科生畢業(yè)后考取的證書

2.職業(yè)發(fā)展分析。根據(jù)以往會(huì)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)行業(yè)的選擇方向及目前我國主要行業(yè)的劃分，調(diào)查問卷設(shè)置了七類行業(yè)崗位，129人樣本中，34.88%的人就職于私營企業(yè)，占比最高。另外，14.73%就職于國有企業(yè)，會(huì)計(jì)事務(wù)所、銀行證券等金融機(jī)構(gòu)、其他均占12.4%，這與在校生理想企業(yè)類型差距很大。在校生選擇最多的為會(huì)計(jì)事務(wù)所，占61.67%，其次為銀行證券等金融機(jī)構(gòu)，之后是事業(yè)單位與外資企業(yè)，私營企業(yè)占比最小。在讀生理想企業(yè)情況與畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況出入較大，真正進(jìn)入會(huì)計(jì)事務(wù)所、事業(yè)單位和外資企業(yè)的人數(shù)相加也小于進(jìn)入私營企業(yè)的人數(shù)。在證書對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用上，在校生與畢業(yè)生的想法也有分歧。對(duì)于證書起到的具體作用即就業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)、升職加薪的認(rèn)識(shí)畢業(yè)生與本科生的預(yù)期對(duì)比采用賦值法進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)（見表3）。就業(yè)選擇的加權(quán)平均分比畢業(yè)生高0.06，職業(yè)素質(zhì)高0.09，證書對(duì)升職加薪的作用一項(xiàng)在校生期望最高達(dá)到了2.76，比畢業(yè)生的預(yù)期高0.14。這表明，在校生對(duì)于證書各項(xiàng)作用的預(yù)期均高于畢業(yè)生。

3.對(duì)學(xué)校相關(guān)課程設(shè)置的滿意度分析。調(diào)查結(jié)果顯示（見表4），會(huì)計(jì)專業(yè)本科在讀生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的滿意度，最高為：課程難度合理，上課不會(huì)非常吃力；最低為：課程內(nèi)容前瞻性強(qiáng)，對(duì)未來工作有啟發(fā)。按照計(jì)算得出的加權(quán)平均分，在讀生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的幾項(xiàng)滿意度有高有低，但是總體差距較?。ㄗ罡叻?.39，最低分3.93，相差0.46）；所有項(xiàng)目按加權(quán)平均分對(duì)應(yīng)的滿意度，由高到低排序前三位評(píng)為比較滿意，后兩位評(píng)為一般滿意。以上表明，當(dāng)前學(xué)校課程設(shè)置的難度、理論性對(duì)學(xué)生而言較為合理，實(shí)務(wù)性一般，而前瞻性和全面性比較欠缺。在讀生總體對(duì)課程設(shè)置要求較高，基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，期望獲得高質(zhì)量的教學(xué)。

表3 證書作用認(rèn)知對(duì)比

四、結(jié)論與建議

1.職業(yè)資格證書對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的就業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)、升職加薪是比較有幫助，但證書的作用沒有鼓吹的那么大，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不能全然圍繞證書展開，而忽略其他方面的發(fā)展。更不能盲目考證，不顧現(xiàn)實(shí)情況?？甲C前要做好充分的準(zhǔn)備，了解證書的作用，多向師長咨詢。

2.考證不能太過功利，大學(xué)生考證大多是出于就業(yè)準(zhǔn)備的考慮，把考證僅僅當(dāng)成一個(gè)獲得工作的工具。工具理性重視功利性的效果，只考慮如何運(yùn)用手段去實(shí)現(xiàn)最終目的，不太考慮所追求目的的合理性以及對(duì)自我的提升[3]，這會(huì)造成學(xué)生只注重考試結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程的情況。過程和結(jié)果同樣需要重視，這樣才能真正有利于職業(yè)發(fā)展?？甲C不僅僅是為了就業(yè)準(zhǔn)備，更是為了拓展知識(shí)和提高能力。

3.提高專業(yè)知識(shí)是就業(yè)的保障。會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)含量較高的工作，現(xiàn)代企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員不單純看學(xué)歷，更注重實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程。增加大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使理論付諸實(shí)踐。同時(shí)，培養(yǎng)管理、溝通、決策分析等技能的培養(yǎng)同樣重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多種多樣的校園文化，學(xué)生也應(yīng)積極參加校園活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)自己的“軟實(shí)力”。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

4.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的正確的就業(yè)觀念，選擇最適合自己的崗位，踏實(shí)工作，不斷地找準(zhǔn)自己的方向，明確自己該努力的地方，應(yīng)該制定一個(gè)非常合理的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，不要只盯住會(huì)計(jì)崗位[5]，崗位的選擇要結(jié)合實(shí)際情況，切勿好高騖遠(yuǎn)。在校大學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展既要保持樂觀的態(tài)度，也要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)多了解求職市場(chǎng)的實(shí)際情況，調(diào)整好心態(tài)，努力提高自身業(yè)務(wù)能力，以此謀求職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。