徐 麗

(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000)

體育價值觀的培養(yǎng)是順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，形成一種積極主動參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。它是落實新課標，實現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展”。它有助于體育教師根據(jù)學(xué)生個體的差異等情況，制定相應(yīng)“符合全面發(fā)展”教學(xué)計劃和措施，組織開展各種體育活動，豐富體育課程內(nèi)容，改進教學(xué)方法，滿足學(xué)生體育需求，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育功效和價值，達到事半功倍的效果[3]。新時期的體育價值觀要遵循價值的基本規(guī)律，充分認清和理解體育的整個價值體系，不斷追求創(chuàng)新體育[4]，推動學(xué)校體育不斷向前發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以安徽省合肥，蕪湖，亳州，滁州，阜陽，蚌埠，銅陵等地市的10所高校1700名大學(xué)生為為研究樣本。研究方法如下：

(1)文獻資料法。通過中國期刊網(wǎng)，教育網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等渠道，查閱并檢索文獻資料，高校學(xué)生的體育價值觀的論文，并進行詳細的閱讀和研究，掌握大量高校學(xué)生體育價值觀的相關(guān)資料。

(2)問卷調(diào)查法。隨機抽取安徽省10所高校1700名學(xué)生參加體育鍛煉的頻率、參與體育鍛煉的動機、學(xué)校場地設(shè)備以及體育教學(xué)方面的情況進行問卷調(diào)查。發(fā)放1700份，有效收回1600份， 有效率94.1%。

(3)數(shù)理統(tǒng)計。采用Spss和EXCEL軟件對回收的問卷結(jié)果進行處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析

表1 安徽省10高校體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表

由表1可見，大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容單一，仍沿襲傳統(tǒng)體育項目，如：籃球、足球、健美操、田徑等。對于一些新興的體育項目，如：健美、瑜伽、手球、攀巖、游泳、自行車、越野等體育項目還沒開設(shè)，無法滿足學(xué)生的體育需求，經(jīng)調(diào)查學(xué)生對體育課程內(nèi)容表示不滿。另外，大多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進行知識和技能的傳授，過分的強調(diào)學(xué)生的主體地位，以自由練習(xí)為主，降低學(xué)生參與體育運動的興趣，而對于一些新型教學(xué)法的使用率較低。

2.2 高校教學(xué)目標和體育評價體系的分析

目前，很多高校體育教師對體育教學(xué)目標不明確，理解片面化[6]，為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進度，很少考慮學(xué)生的意愿和情感需求，一味的給學(xué)生傳授體育知識和技能，忽略素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生體育素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)嚴重缺乏；就學(xué)生自身而言，參與體育運動的積極性不高、體育意識差、思想上一直處于混沌狀態(tài)，沒有正確的認知體育的重要性[7]，造成新課標的需求難以實現(xiàn)，影響學(xué)生體育價值觀的培養(yǎng)。

2.3 高校體育場地開放情況和器材、設(shè)備使用情況分析

高校學(xué)生對體育場地人均使用率偏低，體育設(shè)備缺乏和器材種類少、質(zhì)量差，滿足不了學(xué)生體育鍛煉的需求。另外，學(xué)生對活動的場地設(shè)備的開放時間以及場館使用收費方面的問題不滿意、不合理，這些都影響學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，降低學(xué)生體育鍛煉的參與度，不利于學(xué)生樹立正確的體育價值觀。

2.4 高校學(xué)生體育價值觀與體育行為的分析

體育價值觀和體育行為之間關(guān)系聯(lián)系緊密、相輔相成、相互促進。良好的體育價值觀指導(dǎo)規(guī)范正確的體育行為，正確的體育行為反映良好的體育價值觀。

表2 安徽省高校學(xué)生參與鍛煉的頻率調(diào)查

表2為安徽省高校1600名學(xué)生參與鍛煉頻率的調(diào)查表。由表2可知，不參與體育鍛煉和無規(guī)律的學(xué)生占總數(shù)的2/3，而1周進行 3-4 次的課外體育活動人數(shù)更少。說明高校學(xué)生的體育意識差，參加體育鍛煉人數(shù)少、時間短，對體育的作用及價值認識不清，學(xué)校的體育氛圍不濃。表3為安徽省高校1600名學(xué)生參與體育鍛煉動情部我，由表3可見，由表3可見：“應(yīng)付考試、修學(xué)分和提高運動技術(shù)”的人數(shù)比率相對于健身塑形為目的人數(shù)少很多，說明學(xué)生不再像過去參與體育鍛煉完全是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的體育意識再不斷的增強。

表3 安徽省高校學(xué)生參與鍛煉動機情況

3 結(jié) 論

通過調(diào)查分析反映出大多數(shù)高校仍是“應(yīng)試教育”占主導(dǎo)，忽視素質(zhì)教育的發(fā)展，重技能傳授，忽視體育理論知識學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育活動的開展不夠重視，對體育活動與校園體育文化互動的認識不足，學(xué)校沒有設(shè)置獨立的體育活動部門，完全依靠體育部門來組織與開展活動，使學(xué)校體育活動開展情況不是很好。過分強調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標不明確，體育規(guī)章制度不健全，體育教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥，教學(xué)方法傳統(tǒng)，體育評價體系不完善，體育器材設(shè)備的缺乏，場地開放時間不合理等問題。以上說明高校體育仍停留在最膚淺的表層結(jié)構(gòu)上，對學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動因，即體育價值觀的培養(yǎng)不夠到位，學(xué)生不能準確認識體育的作用和價值，導(dǎo)致高校學(xué)生參與體育鍛煉的參與度較低,阻礙高校體育走向現(xiàn)代化的道路。