盧艷敏 李會(huì)芬 劉海鵬

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

國(guó)際生物奧林匹克競(jìng)賽(IBO)每年舉辦一屆，首屆比賽于1990年在捷克舉辦，我國(guó)至今已參加了二十多屆比賽，每年都取得了很好的成績(jī)。通過(guò)參加國(guó)際生物奧林匹克競(jìng)賽，可以使我們了解各國(guó)的生物學(xué)教育發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而加快我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程改革，促進(jìn)我國(guó)生物學(xué)教育水平的提高。目前我國(guó)參加IBO的選手選拔程序逐漸規(guī)范，中國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧賽賽程分為四個(gè)階段：省級(jí)初賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、生物學(xué)國(guó)家集訓(xùn)。集訓(xùn)成員為全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者(前50名)，然后再?gòu)募?xùn)隊(duì)選出4名作為代表參加IBO。在全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得“雙一流”大學(xué)的保送資格或降分政策，因此很多中學(xué)積極開展奧賽培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，并為參賽學(xué)生配備優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題組成員參與了幾屆生物奧賽的輔導(dǎo)工作，對(duì)目前奧賽培訓(xùn)存在的一些問(wèn)題具有深入的了解，為了更有效地開展生物奧賽培訓(xùn)，在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1 生物奧賽培訓(xùn)存在問(wèn)題

1.1 思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)校宣傳力度不夠，許多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)奧賽相關(guān)政策以及其學(xué)習(xí)考試內(nèi)容了解并不多[1]，同時(shí)認(rèn)為參加奧賽會(huì)影響學(xué)生對(duì)正常課程的學(xué)習(xí)，從而影響高考成績(jī)，所以學(xué)生參與奧賽的積極性不大。

1.2 對(duì)生物奧賽選手的選撥問(wèn)題。選擇合適的奧賽選手是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵，許多學(xué)校在選撥奧賽選手時(shí)只注重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣以及意志力等因素，也沒(méi)有考慮到生物奧賽和其他奧賽的區(qū)別，因此取得的成績(jī)并不理想，大大打擊了學(xué)生參與奧賽的積極性。

1.3 培訓(xùn)工作安排不合理，缺少系統(tǒng)的計(jì)劃。奧賽培訓(xùn)無(wú)專門機(jī)構(gòu)管理，奧賽教師經(jīng)常更換，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，且缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。有些培訓(xùn)教師思想上不夠重視，且知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)資料匱乏，因此難以取得優(yōu)異的成績(jī)。

1.4 未處理好奧賽培訓(xùn)與正常教學(xué)之間存在的問(wèn)題。由于生物奧賽內(nèi)容多、難度大、時(shí)間緊，有些學(xué)校大量占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，干擾了正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)，得不償失。

1.5 其他問(wèn)題。有些奧賽選手自學(xué)能力差、意志力薄弱，缺乏自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸失去了對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，退出了奧賽培訓(xùn)，還有一些在生物奧賽中獲獎(jiǎng)的選手進(jìn)入大學(xué)后選擇了其他專業(yè)[2]。這些都有悖于開展生物奧賽活動(dòng)的初衷。

2 生物奧賽培訓(xùn)對(duì)策

2.1 做好宣傳工作以及選手的選撥工作。加強(qiáng)奧賽宣傳力度，使學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)奧賽內(nèi)容及相關(guān)政策有充分的了解，同時(shí)做好奧賽選手的選撥工作。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生高一入學(xué)前的暑假組織理科夏令營(yíng)活動(dòng)，鼓勵(lì)有興趣且有能力的學(xué)生參加，在夏令營(yíng)活動(dòng)中學(xué)校安排資深教練員對(duì)歷年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)及省內(nèi)奧賽章程及相關(guān)情況進(jìn)行介紹，客觀分析參加奧賽的好處與弊端，介紹本校學(xué)生歷年的奧賽成績(jī)以及獲獎(jiǎng)學(xué)生的高考優(yōu)勢(shì)等等；安排教學(xué)名師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生充分展示理科的學(xué)科魅力；邀請(qǐng)名牌大學(xué)知名專家教授舉辦學(xué)科講座，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]；夏令營(yíng)結(jié)束時(shí)組織學(xué)科測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)作為選撥奧賽選手的重要參考。通過(guò)夏令營(yíng)活動(dòng)，不僅豐富了中學(xué)生的暑期生活，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)之后學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名，教練員根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)挑選對(duì)生物學(xué)科興趣濃厚、整體素質(zhì)高的學(xué)生組成生物奧賽班[4]。生物奧賽與其他學(xué)科奧賽相比，考查的知識(shí)面比較廣，要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和理解力，所以選擇合適的學(xué)生是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵[5]。

2.2 合理安排培訓(xùn)時(shí)間，制定系統(tǒng)的計(jì)劃。高中生物奧賽涉及的內(nèi)容多，知識(shí)面廣，信息量大，且培訓(xùn)時(shí)間緊，除了高中課本的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)大學(xué)的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生物化學(xué)等十幾門課程的內(nèi)容[3]。這么多的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)講完是非常困難的，所以對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。同時(shí)學(xué)校要制定比較系統(tǒng)的計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，保證其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，維持良好的教學(xué)秩序，鑒于此將輔導(dǎo)工作分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、知識(shí)拓展階段、強(qiáng)化訓(xùn)練和鞏固應(yīng)用階段[6]，每個(gè)階段都設(shè)置詳細(xì)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。由輔導(dǎo)教師分階段按要求完成培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)之前，輔導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)，研究該階段的目標(biāo)、內(nèi)容及方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與處理。在培訓(xùn)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有的放矢[7]。

2.3 成立專門機(jī)構(gòu)，優(yōu)化師資。學(xué)校成立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校的奧賽工作，為每個(gè)奧賽班配備一名教練員，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及日常工作。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定奧賽班的管理運(yùn)作模式及系統(tǒng)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)時(shí)間；選擇合適的培訓(xùn)教師，形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織培訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，鉆研競(jìng)賽大綱及歷年生物奧賽試題，研究命題范圍和趨勢(shì)，提高奧賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平[8]；同時(shí)集中對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，提升奧賽教練員的專業(yè)素養(yǎng)和管理基本功，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為奧賽生取得優(yōu)異成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 輔導(dǎo)工作。生物奧賽涉及科目眾多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，在輔導(dǎo)時(shí)根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)選擇合適的方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，選擇合適的培訓(xùn)教材、參考書、習(xí)題，將這些資料發(fā)給學(xué)生，并規(guī)定完成的時(shí)間；要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)之間進(jìn)行交流，探討疑難問(wèn)題。培訓(xùn)教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)科目為植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)，難點(diǎn)科目為生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)[7]。在省賽之后，在聯(lián)賽中獲得一等獎(jiǎng)并進(jìn)入省隊(duì)的學(xué)生就要集中進(jìn)行訓(xùn)練，集訓(xùn)時(shí)間有限所以必須高效利用。對(duì)問(wèn)題較多、難度大的科目聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域知名專家、教授進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，將學(xué)生送進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，聘請(qǐng)大學(xué)教師進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)開展全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽系列活動(dòng)，可以提高生物學(xué)教學(xué)水平，極大地促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維和分析、解決生物學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)和調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生物科學(xué)優(yōu)秀人才，從而為我國(guó)生物科學(xué)的發(fā)展補(bǔ)充后備力量[9]。

為了更好的開展奧賽工作，學(xué)校要為奧賽學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供相關(guān)的教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)資料，選擇高水平、高素質(zhì)的教師為奧賽學(xué)生輔導(dǎo)，同時(shí)積極構(gòu)建奧賽平臺(tái)，多渠道獲取奧賽最新信息，邀請(qǐng)學(xué)科知名教授、奧賽輔導(dǎo)專家及兄弟學(xué)校奧賽教練來(lái)校指導(dǎo)。注重奧賽選手的全面發(fā)展，始終把學(xué)科競(jìng)賽作為高中課程的必要補(bǔ)充和有力支持，堅(jiān)持兩手抓，力求高考與奧賽雙贏，讓學(xué)有余力、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮自身潛力，提高思維水平，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[10]。同時(shí)，在生物奧賽教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)本校的生物教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極思考、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究 “十三五”規(guī)劃2017年度一般資助課題 “生物奧賽培訓(xùn)模式探討”，課題編號(hào)1603016。