郭艷輝

（北京市第八十中學(xué)小紅門分校 北京 100164）

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：面向全體學(xué)生，尊重個體差異，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、反應(yīng)速度不同、理解程度不同，教師難以兼顧到所有學(xué)生，對于基礎(chǔ)內(nèi)容的個體學(xué)習(xí)效果難以保證。對于英語學(xué)科來說，由于學(xué)生沒有語言環(huán)境，回家后想要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)很難得到幫助?；趯W(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂課題的研究，筆者率先研究了微視頻制作問題，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂。起源于美國科羅拉多州落基山的林地公園高中，化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯開始使用錄屏軟件錄制演示文稿的播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)課，后來這兩位老師讓學(xué)生在家看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

1.2 微視頻教學(xué)。指學(xué)生根據(jù)微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微視頻，課堂教學(xué)基于學(xué)生已經(jīng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。微視頻資源由任教班級老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身制作，具備貼近學(xué)生實際、內(nèi)容精確、時間短暫、自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)、形象生動的特點(diǎn)。

在翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用微視頻的核心思想就是先學(xué)后教，近年推出的導(dǎo)學(xué)案、目標(biāo)檢測，均設(shè)有預(yù)習(xí)現(xiàn)行任務(wù)，預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)一直是公認(rèn)的有效的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生預(yù)習(xí)有一定難度，其一，要學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)能力才能有效進(jìn)行，否則也只是一句空談。其二，學(xué)生預(yù)習(xí)英語學(xué)科時，會遇到不會讀、不能理解的窘境，家中少有能答疑解惑的人，尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說。復(fù)習(xí)也存在同樣的問題。

2 翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用微視頻的優(yōu)勢

微視頻實現(xiàn)了讓學(xué)生把“老師”帶回家。教師錄制好微視頻，可以通過U盤、慕課平臺、QQ等方式傳給學(xué)生，并給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)和檢測試題自主學(xué)習(xí)。微視頻自主學(xué)習(xí)主要有以下優(yōu)勢。

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)知識，有趣易懂。錄屏軟件、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機(jī)拍攝等都可以幫助教師把教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣的呈現(xiàn)，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生注意力更集中。有些內(nèi)容教師統(tǒng)一講解學(xué)生不容易理解，如英語詞匯的朗讀，利用微視頻，讓學(xué)生跟著教師反復(fù)朗讀，更容易掌握發(fā)音規(guī)則。

2.2 幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知，教師課前有效摸底。課前利用微課把課堂上需要講解的核心內(nèi)容呈現(xiàn)，幫助學(xué)生初步理解和思考，為正式上課做好準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生在看的過程中提出自己的疑問，并記錄下來，詢問小組同伴或教師，獲得針對性的指導(dǎo)，教師要注意總結(jié)學(xué)生的共同疑問，并將其作為在課堂上重點(diǎn)關(guān)注和解決的內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。

2.3 有助于教師兼顧所有學(xué)生，有效分層教學(xué)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓不同層次的學(xué)生都獲得成功體驗。學(xué)會是獲得成功體驗的前提。課下，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自主安排觀看微課視頻，這就讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

2.4 有助于學(xué)生保留學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)提升。英語學(xué)習(xí)最需要克服的問題就是遺忘。教師按照模塊單元錄制微視頻，都是最核心的內(nèi)容，自成一個系列。這些微視頻不僅方便學(xué)生當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固，而且在知識點(diǎn)學(xué)完之后，當(dāng)遺忘或需復(fù)習(xí)時學(xué)生可以隨時求助于微視頻。微視頻不僅可以留住教學(xué)資料，而且相同的情境也更容易激發(fā)記憶，方便學(xué)生考前有針對性的溫習(xí)和鞏固。

2.5 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會自主學(xué)習(xí)?！敖淌菫榱瞬唤獭薄笆谌艘贼~，不如授人以漁”都在強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是教學(xué)的最終目的。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力欠缺依然是不爭的事實，課前缺乏準(zhǔn)備，認(rèn)為上課聽講是獲取知識的唯一途徑。微視頻實現(xiàn)先學(xué)后教，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過實踐，學(xué)生意識到可以自主學(xué)習(xí)，可以先學(xué)后請教老師，也可以和同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，能學(xué)、會學(xué)使學(xué)生更加的自信。

3 英語學(xué)科微視頻錄制的實施策略

“學(xué)生不是聽會的，是練會的”。微視頻解決了聽的問題，課堂就應(yīng)留給學(xué)生練習(xí)展示的機(jī)會。 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。微視頻就是一份最符合學(xué)生需求的課程資源。教師把課堂上要占時間講解的內(nèi)容放到微視頻里，只要用心設(shè)計，合理規(guī)劃，短短的5～8分鐘視頻可以為學(xué)生提供非常大的幫助。以下是筆者在實踐中總結(jié)的錄制微視頻的注意事項。

3.1 時間嚴(yán)格把控，針對某項主題。心理學(xué)研究表明，人的注意力在一定程度上是有時間限制的。微視頻最佳時長為5～8分鐘，要嚴(yán)格控制時間，還要選擇好一個主題。用這幾分鐘可以解決單詞的讀音、一個語法點(diǎn)、呈現(xiàn)一些背景知識、鞏固短語、提出問題引發(fā)思考、做課堂聽力的前延伸或后延伸、寫作思路梳理等。針對學(xué)困生可以在課文學(xué)習(xí)之后再次細(xì)致講解課文以及英語完成句子重點(diǎn)練習(xí)的解釋等。畢竟課堂時間有限，英語學(xué)困生需要更多的幫助。他們獲得了幫助，也會更樂于學(xué)習(xí)。例如，筆者班張某寫到：“記得初一下學(xué)期期末考的時候，老師準(zhǔn)備了英語基礎(chǔ)完成句子的復(fù)習(xí)微視頻，我的英語有點(diǎn)弱，跟不上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，每次測驗我都錯很多，快有些絕望的時候，我想起了完成句子的微視頻，回到家我馬上打開視頻，第一遍不是很懂，我便一遍一遍地看，就這樣我看了很多遍，終于會了，第二天重測時我一個都沒錯，高興了半天?！笨梢娒總€微視頻針對性強(qiáng)是非常關(guān)鍵的。教師在錄制視頻時一定不要想一口吃個胖子，想一下子解決很多問題，要圍繞一個主題進(jìn)行講解，最好能夠通過多角度多維度的練習(xí)讓學(xué)生聽一遍就明白，筆者在實施過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只愿意看一遍，或者說看一遍后很多學(xué)生就認(rèn)為自己已經(jīng)沒問題了。

3.2 語言親切，速度適中，簡單明了。華師幕課中心舉辦的第一屆微視頻大賽集中反映出一個問題，就是很多教師語言比較刻板，缺乏熱情，這是職業(yè)習(xí)慣使然。微視頻既然要營造出一對一指導(dǎo)的氛圍，教師就一定要克服對全班講課的習(xí)慣，語言親切甚至可愛一些又何妨，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到輕松快樂。教師親切、充滿熱情的言語肯定能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外速度也要控制，太快學(xué)生接受不了，如果為了讓所有學(xué)生都聽懂放慢語速的話，學(xué)生會覺得拖沓，提不起精神。用適合中等生的速度來講，在指導(dǎo)單上準(zhǔn)備一些思考的問題，讓優(yōu)生有思考，薄弱的學(xué)生可以選擇反復(fù)觀看或暫停。教師的語言一定簡單扼要，寧愿有停頓也別啰嗦，否則學(xué)生聽一遍就煩了，怎會愿意反復(fù)觀看。在最開始錄制時可以準(zhǔn)備好詳細(xì)的錄音稿，待熟練后改成簡稿，也可以請其他老師或?qū)W生觀看自己的微視頻并提出語言上的建議，逐步精煉自己的語言。

3.3 視頻形式多樣，讓學(xué)生有所期待。興趣是最好的老師。微視頻簡短但不簡單，內(nèi)容關(guān)注一個點(diǎn)，形式要多樣。視頻錄制有很多方式，以下方式比較受學(xué)生歡迎。

3.3.1 創(chuàng)設(shè)情境，講述一個故事，在故事中呈現(xiàn)語言知識，激發(fā)學(xué)生有意記憶和無意記憶。如2013屆微視頻大賽一等獎 《sometime，some times， sometimes，sometime》，老師采用學(xué)生照片配合講述的方式：“I’m crazy about playing games.Two years ago,I played for quite some time every day.Sometimes,I forgot to do my homework.Goodbye!My mobile phone!I played only some times last year.Sometime in the future!”在情境中呈現(xiàn)出主要的語言，自然、清晰。

3.3.2 創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的圖片呈現(xiàn)新知。如講解天氣時可以呈現(xiàn)天氣的圖片，講解食品名稱呈現(xiàn)美味食物的圖片，講解英國主要建筑呈現(xiàn)唯美的建筑照片等。

3.3.3 用筆邊畫邊寫邊講。如果教師有簡筆畫功底效果更好。在畫畫與教師語言解說下，逐漸呈現(xiàn)知識，學(xué)生更容易獲得一對一講解的體驗。如外研七上M3《介紹教室》，教師就可以勾畫出一間屋子，解說“It’s a big classroom.”勾畫黑板，解說“There is a blackboard.”畫桌子“There is a teacher’s desk.”由圖畫出現(xiàn)的先后順序，學(xué)生還可以感知該以什么順序去描述教室，寫作指導(dǎo)也容易多了。

3.3.4 用卡片擺出知識。打印或手寫出一些卡片，放在桌子上，邊講解邊替換或者調(diào)換卡片位置。如英語肯定句變一般疑問句，be動詞提前用拖動卡片的方式輕松實現(xiàn)。

3.3.5 對學(xué)生測驗有幫助的視頻非常受歡迎。如針對期末測試，筆者有針對性錄制模塊微視頻，平臺上顯示學(xué)生觀看時長最長，尤其是基礎(chǔ)薄弱生。平時學(xué)生會背誦一些文段，針對這些文段錄制指導(dǎo)視頻也大受歡迎。此外教師還可以根據(jù)需要插入一些現(xiàn)成的動畫、音效、樂曲，或者請學(xué)生共同錄制，讓視頻可看性更強(qiáng)。

3.4 尊重認(rèn)知規(guī)律，注重啟發(fā)引導(dǎo)。有啟發(fā)才會有思考，有思考才會有質(zhì)疑，有質(zhì)疑才會有能力的提升。剛開始錄微視頻時有個誤區(qū)，覺得視頻就是要把核心知識清晰的全部講給學(xué)生聽，其實微視頻也可以稱為是微課，課就要有啟發(fā)性，有所設(shè)計，而不是填鴨式的灌輸。如七下M5《Shopping》一課有很多購物的表達(dá)法，筆者最初設(shè)計是用圖片直接把表達(dá)方式教給學(xué)生，讓學(xué)生跟讀記憶，試講后發(fā)現(xiàn)學(xué)生背過了但不會用。第二次在視頻里先問學(xué)生是否知道購物的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生思考舊知，再讓學(xué)生觀看一段購物的對話視頻，并觀察買東西通常怎么說，最后再呈現(xiàn)知識。學(xué)生掌握效果優(yōu)于對照班。又如外研八上 《形容詞最高級的形式含義》，因為學(xué)生已經(jīng)有了形容詞比較級含義和變化形式的基礎(chǔ)，在微視頻中只呈現(xiàn)例子并啟發(fā)學(xué)生思考觀察，沒有直接告訴學(xué)生，在課堂上進(jìn)一步實踐后引導(dǎo)學(xué)生比較觀察、比較，再歸納。學(xué)生有了最初的思考，課堂上的驗證，后續(xù)練習(xí)出錯較少。要想做到啟發(fā)，就要設(shè)計好視頻梯度，設(shè)計好問題，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻后提出問題。

有了“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻的幫助，為課堂上學(xué)生內(nèi)化、運(yùn)用，突破重難點(diǎn)節(jié)省出時間。課堂上筆者會用原來講解時間的一半來以小組競賽的方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，用時縮短。微課反饋時學(xué)生能充分表達(dá)，教師能快速發(fā)現(xiàn)問題，在操練和任務(wù)時給予針對性幫助，學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生因回家有充分時間自學(xué)也更自信，余下的時間還能夠用于拓展提高。調(diào)查時一名學(xué)生寫到：“有了微視頻的幫助，讓我在跟不上老師腳步的時候，及時補(bǔ)漏跟上了，讓我不再那么差，不再那么自卑，不再那么無助，相當(dāng)于創(chuàng)造了一個全新的我?！睂W(xué)生全區(qū)統(tǒng)測入學(xué)及格率僅為35%，均分47.8，初一期末測試及格率達(dá)到90.4%，優(yōu)秀率為30%。在筆者進(jìn)行校級、區(qū)級、全國級翻轉(zhuǎn)課堂展示時，聽課老師都普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)生英語口語表達(dá)順暢、自信。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間，有機(jī)會去選擇，去決定、去思考、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造、去實踐和去應(yīng)用。實踐證明，微視頻能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會去選擇、思考、感悟，課堂上有時間去應(yīng)用、創(chuàng)造。