研究校企合作人才培養(yǎng)視角下高校思想政治教育機(jī)制

李 璐

（青海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，青海西寧 810000）

就我國(guó)目前階段，校企合作辦學(xué)的高等教育培養(yǎng)模式在快速崛起。這種模式所帶來(lái)的好處是非常明顯的，一來(lái)可以解決高校資金不足的問(wèn)題，二來(lái)還可以解決學(xué)生動(dòng)手技能偏弱和畢業(yè)后找工作困難的問(wèn)題，而且對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也非常適應(yīng)市場(chǎng)上對(duì)人才類型的需求，是一種十分充滿活力的新型高等教育辦學(xué)模式，社會(huì)和時(shí)代都給予了較高的認(rèn)同。不過(guò)，畢竟這種模式還處于發(fā)展階段，許多地方還存在著不足和缺陷，理論和實(shí)踐方面都還不健全，比如對(duì)于制度的設(shè)計(jì)、安全的保證、管理的質(zhì)量等都有著明顯的缺陷。而且由于校企合作的原因，高校本來(lái)的教育和管理模式都發(fā)生了改變，培養(yǎng)人才的環(huán)境也和以往的傳統(tǒng)模式有著極大的差別，使得大學(xué)生的思想政治教育環(huán)節(jié)被極大的削減和忽略掉，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里的一些不良風(fēng)氣都會(huì)因此而進(jìn)入到高校之中，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也會(huì)因此而潛移默化，繼而難以樹立起正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 校企合作下大學(xué)生思想政治教育面臨的新問(wèn)題

1.1 校企合作的高校在實(shí)施教育功能的主體發(fā)生改變

在以往的辦學(xué)模式之中，對(duì)于思想政治教育的工作是由高校來(lái)直接承擔(dān)的，高校對(duì)于思想政治教育的展開(kāi)方式有著許多層次和方面，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是思政教師、專業(yè)教師，他們對(duì)學(xué)生的思想教育工作都有著直接的責(zé)任和義務(wù)，于是學(xué)生在高校這一個(gè)相對(duì)而言比較封閉的環(huán)境中來(lái)接受思想政治教育，從而逐漸樹立起穩(wěn)定正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

而對(duì)于新興起的校企合作辦校培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，對(duì)于思想政治教育工作是由學(xué)校和企業(yè)雙方一同來(lái)承擔(dān)的，學(xué)生的人生導(dǎo)師不僅有學(xué)校教師，還有企業(yè)員工，兩者交互進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，而這兩者在教學(xué)方面，不管是教育理念還是教學(xué)內(nèi)容、教育方法、教育目標(biāo)，都有著天壤之別[1]。一旦學(xué)生的適應(yīng)能力差，無(wú)法在很短的時(shí)間內(nèi)將兩者的教學(xué)變化消化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思想認(rèn)知上產(chǎn)生迷茫，價(jià)值觀取向混亂等等問(wèn)題，不利于大學(xué)生的思想政治水平的提升。

1.2 大學(xué)生在接受教育的身份上發(fā)生改變

校企合作的高校教學(xué)和傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是有著非常大的差別，在以往的辦學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)校面向和輸出知識(shí)的主體，以“柔性管理”為主，學(xué)生在接受教育的同時(shí)也享受著學(xué)校帶來(lái)的關(guān)心和呵護(hù)，而且在對(duì)于時(shí)間的安排上，學(xué)生也有著極大的自主性。而在校企合作的培養(yǎng)模式中，學(xué)生所擁有的身份不再僅僅只是一個(gè)“學(xué)校學(xué)生”，更是一個(gè)“企業(yè)員工”，和傳統(tǒng)辦學(xué)中“以人文本”不同的是，校企合作的高校更注重如何使員工創(chuàng)造價(jià)值，以“剛性管理”為主，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不再是說(shuō)服、評(píng)判等方式，與之代替的是以罰款、停職為主的管理模式[2]。學(xué)生如果不能快速的適應(yīng)自己的角色定位，就會(huì)難以在校企合作的高校中適應(yīng)下來(lái)。開(kāi)放輕松的校園氛圍轉(zhuǎn)變成為緊張嚴(yán)肅的企業(yè)環(huán)境，這種極大的文化落差感在加上比較復(fù)雜的人際關(guān)系和巨大的學(xué)習(xí)壓力、苛刻的管理制度，這些問(wèn)題如果學(xué)生不能及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，很容易產(chǎn)生緊張不安的恐懼心理，使得學(xué)校培養(yǎng)的目的難以實(shí)現(xiàn)[3]。

1.3 校企合作下的思想教育方式發(fā)生改變

以往的辦學(xué)模式里，進(jìn)行思想政治教育的方式是有著許多種形式，并且學(xué)生大多時(shí)間都是處在校園之中，學(xué)?？梢詫⑺枷胝谓逃顒?dòng)進(jìn)行統(tǒng)一安排，比如在課堂上進(jìn)行講解，舉辦一些主題活動(dòng)等，這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育展開(kāi)有著積極的促進(jìn)作用。反觀校企合作的辦學(xué)模式下，學(xué)生并不是集中在一起的，而是被派到企業(yè)的不同部門和不同的崗位上，更甚者，在作息上也有著不同時(shí)間，使得學(xué)生分散開(kāi)來(lái)，很難進(jìn)行統(tǒng)一的思想教育工作[4]。而且在教育的方式上也因?yàn)槠髽I(yè)的帶領(lǐng)師傅不同而產(chǎn)生差異，使得學(xué)生整體的思想政治教育水平有著極大的欠缺。

2 校企合作培養(yǎng)下大學(xué)生思想政治教育的方法方式

2.1 對(duì)高校思想政治理論課的作用進(jìn)行充分發(fā)揮

相比與傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，校企合作的培養(yǎng)模式更應(yīng)該利用學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，將高校的思想政治理論課程的作用給充分發(fā)揮出來(lái)，用《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等課程來(lái)安排學(xué)生時(shí)間，使學(xué)生用此來(lái)樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。在這些課程的講解途中，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些理論和實(shí)際工作相結(jié)合，并且培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中能夠熟練的應(yīng)用哲學(xué)思想的能力和習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生思想政治的水平。

2.2 對(duì)于上崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要做到思想動(dòng)員工作

校企合作的培養(yǎng)模式，在學(xué)生上崗實(shí)習(xí)之前，更應(yīng)該要對(duì)學(xué)生開(kāi)展一系列的思想動(dòng)員工作，通過(guò)動(dòng)員，讓學(xué)生能夠深刻的理解學(xué)校為了培養(yǎng)復(fù)合型人才的用心良苦，讓學(xué)生能夠明白自己上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是來(lái)之不易，從而使得學(xué)生在實(shí)際工作中能夠?qū)⑺枷胝谓逃睦碚撨\(yùn)用到工作中來(lái)，進(jìn)而踏踏實(shí)實(shí)工作，努力升華自我，讓學(xué)生在實(shí)際工作中得到更多收獲[5]。在開(kāi)展思想工作的時(shí)候，高校作為引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變做好心理上的工作，同時(shí)，可以將以往的一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)生作為榜樣，將其優(yōu)秀事跡來(lái)作為例子激勵(lì)學(xué)生，從而教會(huì)學(xué)生如何在這來(lái)之不易的實(shí)現(xiàn)期內(nèi)，來(lái)培養(yǎng)自己的優(yōu)良品格，繼而促使自己的整體素養(yǎng)得以提升。

2.3 對(duì)思想政治教育的隊(duì)伍進(jìn)行完善

校企合作的培養(yǎng)模式下，思想政治教育不能像傳統(tǒng)的辦學(xué)模式那樣，除了依靠思想政治教師繼續(xù)給學(xué)生上好理論課之外，還需要依靠其它方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。首先，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)，教師除了平日里的課堂教授知識(shí)之外，更應(yīng)該把自身一些正確的人生觀和價(jià)值觀帶到課堂和生活中去，不僅使得學(xué)生能夠更直觀的了解思想政治，而且豐富的教學(xué)內(nèi)容也更容易讓學(xué)生接受，并且教師其本身具有權(quán)威性的特征，使得學(xué)生更加信服。再者，對(duì)于輔導(dǎo)員也要進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員在平日里是最能夠知道學(xué)生思想狀況的人，高校更應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，打造一支擁有著極高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)精細(xì)的深入每位學(xué)生，然后進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育工作。最后，將企業(yè)里的一些優(yōu)秀精英請(qǐng)到學(xué)校當(dāng)中來(lái)，讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的專題講座，更能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，從而能夠更加適應(yīng)實(shí)習(xí)上崗工作。

2.4 對(duì)企業(yè)文化的思想政治教育進(jìn)行最大的發(fā)揮

學(xué)校有校園文化，企業(yè)有企業(yè)文化，一個(gè)文化的存在，是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)?；蛘咂髽I(yè)面貌的核心，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更是其靈魂所在。所以，一個(gè)企業(yè)能否良好穩(wěn)定的發(fā)展，優(yōu)秀的企業(yè)文化在中間起著十分重要的作用，當(dāng)然，優(yōu)秀的企業(yè)文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容也是積極向上的，如果將思想政治教育和企業(yè)文化相結(jié)合，以此為前提來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)得到提升，而且還能夠?qū)⑺枷胝谓逃睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而使得學(xué)生能夠完美的契合企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求[6]。

2.5 對(duì)學(xué)生干部的作用進(jìn)行最大程度的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)自治

高校的學(xué)生干部不僅僅是指學(xué)生會(huì)的干部，同時(shí)也包括班級(jí)里的干部和學(xué)生黨員，這些干部擁有著較為可觀的基礎(chǔ)，并且他們同樣也是學(xué)生，相互之間能夠更容易產(chǎn)生認(rèn)同感。因?yàn)?，高校?yīng)該對(duì)這一團(tuán)體進(jìn)行重視，并且對(duì)此進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)，提升干部之間的政治覺(jué)悟，通過(guò)他們其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督和管控。能著手解決的問(wèn)題便用勸導(dǎo)的方式將其改正，超出能力范圍內(nèi)的將問(wèn)題收集好，迅速報(bào)告給輔導(dǎo)員或者其它教師，提前做出預(yù)警，防患于未然。

3 結(jié)束語(yǔ)

作為一種有效的復(fù)合型人才培養(yǎng)渠道，校企合作的培養(yǎng)模式是有著非常重要作用的，不過(guò)在培養(yǎng)人才的同時(shí)，校企合作的高校更應(yīng)該注重思想政治教育，將其作為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才能使得學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而促使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才來(lái)契合社會(huì)對(duì)于人才的要求。