李 竹

（四川美術(shù)學(xué)院科研處 401331）

四川美術(shù)學(xué)院2013年成立的“西部文化遺產(chǎn)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心”，立足當(dāng)代，反觀歷史，以西南文化遺產(chǎn)等區(qū)域性重要資源為基礎(chǔ)，統(tǒng)攝西部地區(qū)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展研究，為重慶乃至西部轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和案例。

1 明確建設(shè)使命與發(fā)展目標(biāo)

1.1 建設(shè)使命

文化使命：提升中國(guó)文化國(guó)際影響力，服務(wù)文化大繁榮大發(fā)展。經(jīng)濟(jì)使命：促進(jìn)區(qū)域社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐范例。教育使命：貢獻(xiàn)文化傳承協(xié)同創(chuàng)新重慶經(jīng)驗(yàn)，提升高校創(chuàng)新能力。

1.2 發(fā)展目標(biāo)

瞄準(zhǔn)“國(guó)家急需、國(guó)際一流”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)中國(guó)西部文化傳承協(xié)同創(chuàng)新高地。發(fā)揮西部文化特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新突破；學(xué)科與產(chǎn)業(yè)相互聯(lián)動(dòng)，藝術(shù)與科技有機(jī)融合；打通校園內(nèi)外壁壘，建構(gòu)“研學(xué)產(chǎn)政經(jīng)”一體化通道。

1.3 組建方式

以四川美術(shù)學(xué)院與重慶文廣局、大足區(qū)人民政府、中國(guó)藝術(shù)研究院共同構(gòu)成核心協(xié)同創(chuàng)新體，協(xié)同創(chuàng)新單位根據(jù)建設(shè)進(jìn)展適當(dāng)增加或調(diào)整。

2 理順改革整體思路

2.1 機(jī)制體制改革整體思路

（1）組織架構(gòu)與管理平臺(tái)

搭建4層級(jí)組織框架。決策層：協(xié)同創(chuàng)新中心理事會(huì)。指導(dǎo)層：協(xié)同創(chuàng)新中心各專家委員會(huì)。協(xié)作層：協(xié)同創(chuàng)新中心秘書(shū)處。執(zhí)行層：創(chuàng)新中心管理委員會(huì)。

管委會(huì)下設(shè)3大辦公室。綜合管理辦公室，負(fù)責(zé)人、財(cái)、物和協(xié)同平臺(tái)管理。平臺(tái)管理辦公室，負(fù)責(zé)各類科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目管理。成果轉(zhuǎn)化辦公室，負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)孵化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等。

通過(guò)校內(nèi)聘任專、兼職，協(xié)同創(chuàng)新體兼聘（流動(dòng)不調(diào)動(dòng)）、共享，社會(huì)兼職、項(xiàng)目引進(jìn)等方式，建設(shè)高水平研究團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)和高效益運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)3支隊(duì)伍。

（3）經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

四川美術(shù)學(xué)院和大足區(qū)人民政府、渠縣人民政府、劍川人民政府、務(wù)川縣人民政府共同投入基本運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。協(xié)同創(chuàng)新體共同確立合作任務(wù)，重點(diǎn)項(xiàng)目明確建設(shè)實(shí)施主體單位，采用專項(xiàng)投入和多渠道投入，經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算以保證運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

（4）創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制

通過(guò)整合、提升與新建三個(gè)途徑，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。按照“分散安置、協(xié)同管理、開(kāi)放共享”原則，提升協(xié)同運(yùn)營(yíng)效率。

2.2 創(chuàng)新點(diǎn)

（1）管理體制創(chuàng)新

在管理體制上做到校內(nèi)協(xié)同與校外協(xié)同同步進(jìn)行。打破一般協(xié)同體“高校與高?！?、“高校與企業(yè)”的組合模式，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“政產(chǎn)學(xué)研民”核心協(xié)同體，并以核心協(xié)同體為基礎(chǔ)，以“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”模式實(shí)現(xiàn)協(xié)同拓展。這將有助于充分發(fā)揮協(xié)同單位各自優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)文化科技融合，學(xué)科產(chǎn)業(yè)互動(dòng)。

盧局長(zhǎng)白胖如饅頭的臉笑成花卷，推心置腹地說(shuō)：“工作歸工作嘛，生活歸生活，咱們警察也是人嘛，有時(shí)放松一下也是對(duì)的。”

（2）運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

在運(yùn)行機(jī)制層面做到實(shí)現(xiàn)“人事聘任+過(guò)程運(yùn)行+管理考核”的運(yùn)行機(jī)制。中心以專職人員、校內(nèi)專職聘任專家、校內(nèi)兼職聘任專家，以及校外兼職聘任專家教授和行業(yè)精英作為基本人事聘任方式。積極運(yùn)行“西部文化遺產(chǎn)搶救與傳承項(xiàng)目、工匠精神的歷史記憶與當(dāng)代價(jià)值項(xiàng)目、生活美學(xué)與藝術(shù)介入項(xiàng)目、絕滅動(dòng)物數(shù)字化復(fù)原與開(kāi)發(fā)運(yùn)用工程”四個(gè)協(xié)同方向，對(duì)應(yīng)學(xué)校藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)四個(gè)一級(jí)學(xué)科，在協(xié)同方向下設(shè)重大研創(chuàng)任務(wù)，以重大研創(chuàng)任務(wù)為依托，聚集團(tuán)隊(duì)、推出成果、培養(yǎng)人才，從而一方面全面帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展，一方面積極服務(wù)社會(huì)需求。并以年度績(jī)效作為管理考核辦法。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新

以“重大社會(huì)需求+重大研創(chuàng)驅(qū)動(dòng)”為中心建設(shè)的主要驅(qū)動(dòng)力，在了解社會(huì)重大需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)科研創(chuàng)新和藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新。啟動(dòng)集重大社會(huì)需求合重大研創(chuàng)驅(qū)動(dòng)為一體的新型任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。

（4）激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新

中心設(shè)立“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)基金”，采用“層級(jí)自主獎(jiǎng)勵(lì)”與“中心導(dǎo)向獎(jiǎng)勵(lì)”相結(jié)合的“基數(shù)+系數(shù)”的獎(jiǎng)勵(lì)方式。獎(jiǎng)勵(lì)周期上，分為年度獎(jiǎng)勵(lì)和項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)。年度獎(jiǎng)勵(lì)主要針對(duì)中心主任、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)則根據(jù)項(xiàng)目周期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3 建構(gòu)“大平臺(tái)+多通道”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

3.1 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建面向全體的藝術(shù)教育“大平臺(tái)”

圍繞實(shí)踐型藝術(shù)英才培養(yǎng)定位，設(shè)置以實(shí)踐創(chuàng)作能力培養(yǎng)為中心的課程體系。圍繞“跨域融合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,學(xué)校充分整合校內(nèi)、校外的教學(xué)資源,著力建設(shè)多學(xué)科交叉、校企聯(lián)合的1個(gè)國(guó)家級(jí)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和近100個(gè)常設(shè)性校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,形成了“1+N”川美藝術(shù)實(shí)踐教育“大平臺(tái)”。

3.2 “創(chuàng)新+實(shí)戰(zhàn)”結(jié)合，以“項(xiàng)目化”推動(dòng)人才培養(yǎng)“個(gè)性化”

一方面把市場(chǎng)需求的問(wèn)題“項(xiàng)目化”引入課程教學(xué)，使得教學(xué)服務(wù)社會(huì)需求針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢；同時(shí)，師生有問(wèn)題、有想法、有特長(zhǎng)就可以申報(bào)并組成一個(gè)項(xiàng)目組，從而使藝術(shù)人才的個(gè)性化需求都能得到彰顯與發(fā)展。

3.3 以扶助創(chuàng)作與創(chuàng)業(yè)為抓手，以“駐留制”持續(xù)推動(dòng)藝術(shù)英才成長(zhǎng)

（1）實(shí)施青年藝術(shù)家駐留計(jì)劃，搭建藝術(shù)英才持續(xù)成長(zhǎng)空間

針對(duì)目前眾多富有藝術(shù)才華的青年學(xué)子剛畢業(yè)即因市場(chǎng)與就業(yè)的壓力放棄了藝術(shù)之路的客觀現(xiàn)實(shí)，以繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理念，探索全新“學(xué)院后”教育的藝術(shù)人才培育模式，實(shí)施“四川美術(shù)學(xué)院青年藝術(shù)家駐留計(jì)劃”，給予優(yōu)秀藝術(shù)苗子充分的人文關(guān)懷和學(xué)術(shù)扶持，解決畢業(yè)生財(cái)力物力上的資源匱乏問(wèn)題，鼓勵(lì)和推動(dòng)高校藝術(shù)類畢業(yè)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域能深入開(kāi)展學(xué)術(shù)研究工作和在創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)探索。

（2）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新思維向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

積極促進(jìn)將課堂與實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練的創(chuàng)新思維向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，建設(shè)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。大學(xué)生在校期間即可創(chuàng)辦自己的企業(yè)，在畢業(yè)后2-3年后完成孵化遷出園區(qū)。

成立“藝術(shù)創(chuàng)客眾創(chuàng)空間”以及“大學(xué)生文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間”并獲得重慶市教委、科委授牌。結(jié)合虎溪校區(qū)5萬(wàn)平方米的藝術(shù)家工作室和黃桷坪校區(qū)2萬(wàn)平方米的坦克藝術(shù)倉(cāng)庫(kù)，以及近2萬(wàn)平方米的兩校區(qū)藝術(shù)展覽館，共同構(gòu)成了四川美術(shù)學(xué)院10余萬(wàn)平方米的文化創(chuàng)意空間。

積極搭建產(chǎn)品和服務(wù)的展示銷售平臺(tái)。一是建立重慶市大學(xué)城文化創(chuàng)意街區(qū)，在現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)園街道，打造創(chuàng)意一條街；二是依托重慶市旅游文化資源和旅游市場(chǎng)，扶持一批具有鮮明特色的旅游文化產(chǎn)品；三是組建定期的創(chuàng)意集市，在三峽廣場(chǎng)、萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)和北城天街等地開(kāi)展創(chuàng)意集市。

加強(qiáng)大學(xué)生文化創(chuàng)意微型企業(yè)的宣傳推廣。辦好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意文化藝術(shù)節(jié)，集中宣傳展示文化創(chuàng)意微型企業(yè)，展銷創(chuàng)意產(chǎn)品，組建創(chuàng)意集市，開(kāi)展文化藝術(shù)互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)文化藝術(shù)節(jié)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，將促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升微企園的影響力，打造出微企自己的品牌，還是吸引眼球和推廣文化藝術(shù)的一個(gè)優(yōu)秀載體，讓學(xué)生及其作品能夠零距離的接觸市場(chǎng)。

挖掘地方文化，完成重慶市旅游產(chǎn)品研發(fā)與包裝項(xiàng)目。四川美術(shù)學(xué)院采用了跨系科、跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)模式，充分利用各專業(yè)資源的整合優(yōu)勢(shì)，為旅游商品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)提供了準(zhǔn)確的定位和有效的把控，達(dá)到了出成效、出精品的目標(biāo)。最終深度挖掘重慶文化特色，圍繞“巴國(guó)的祝?！?、“紅色的記憶”、“千載三峽”、“麻辣山城”等多個(gè)主題，創(chuàng)作了涉及工藝品、禮品、日用產(chǎn)品等多種旅游產(chǎn)品類型的共670余件精彩作品。

4 實(shí)施成效

幾年來(lái)，協(xié)同創(chuàng)新中心共獲批國(guó)家首批藝科重大招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)。實(shí)現(xiàn)全國(guó)美術(shù)院校在科技支撐計(jì)劃上的歷史性突破，立項(xiàng)2013年、2014年國(guó)家支撐計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)。獲得重慶市教委科技轉(zhuǎn)化重大項(xiàng)目1項(xiàng)。中心立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)入1500萬(wàn)元。文化遺產(chǎn)資源產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目2項(xiàng)，孵化微型企業(yè)145家，產(chǎn)值3500萬(wàn)元，帶動(dòng)就業(yè)近1000人。打破學(xué)制障礙，實(shí)施青年藝術(shù)家駐留計(jì)劃，培育青年英才100名。

5 結(jié)語(yǔ)

首先，“以問(wèn)題為導(dǎo)向”。藝術(shù)院系建設(shè)特色創(chuàng)新智庫(kù)，有利于集中問(wèn)題深入開(kāi)展藝術(shù)理論問(wèn)題的研究。藝術(shù)院系進(jìn)行智庫(kù)建設(shè)，將與藝術(shù)院系目前專注于藝術(shù)創(chuàng)作的情況互為犄角，互相助力，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，更有利于藝術(shù)創(chuàng)作的開(kāi)展。

其次，“以發(fā)展為引領(lǐng)”。藝術(shù)教育的改革需要更為科學(xué)化、規(guī)范化的前瞻性研究。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，創(chuàng)新特色智庫(kù)建設(shè)將與人才培養(yǎng)相結(jié)合，參照國(guó)際一流人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才協(xié)同培養(yǎng)戰(zhàn)略，積極探索跨學(xué)科、跨單位、跨部門、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

第三，“以服務(wù)地方為支持”。創(chuàng)新特色智庫(kù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)地方，為文化藝術(shù)決策提供重要的智力支持。藝術(shù)院校特色創(chuàng)新智庫(kù)不僅要努力拿出戰(zhàn)略性、前瞻性、思想性和客觀性的研究成果，還要具有可操作性，努力推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和落實(shí)，讓智庫(kù)的“謀劃”轉(zhuǎn)化為黨和政府的決策參考，讓智庫(kù)的“方案”轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。