李志宏

（吉林師范大學(xué)，吉林四平 136000）

2015年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》。該意見(jiàn)就我國(guó)當(dāng)前高等教育體系的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)和有待解決的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了政策導(dǎo)向。

外語(yǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致了畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)層次較低和就業(yè)質(zhì)量較差等現(xiàn)象的產(chǎn)生。與此同時(shí)，應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制尚未健全，大多數(shù)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺少實(shí)踐能力的訓(xùn)練，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及對(duì)與英語(yǔ)相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)則和慣例了解甚少等因素，畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。鑒于以上現(xiàn)狀，探索外語(yǔ)人才培養(yǎng)的新模式、新方法，建立以滿足就業(yè)市場(chǎng)需求為核心的應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。

1 應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,各國(guó)之間的交流合作日益頻繁,跨國(guó)公司、跨國(guó)業(yè)務(wù)大大增加，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才選拔上更看重實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。在跨國(guó)交流合作、文化傳承、信息傳播等各個(gè)領(lǐng)域的橋梁紐帶作用越來(lái)越重要。應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才在就業(yè)市場(chǎng)中越來(lái)越受到青睞，并出現(xiàn)需求缺口，以上種種現(xiàn)狀都迫切要求外語(yǔ)人才培養(yǎng)向應(yīng)用型、復(fù)合型傾斜，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和職業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)運(yùn)而生。為了使外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式順應(yīng)市場(chǎng)需求和個(gè)人發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)正在成為改革的風(fēng)向標(biāo)。

2 應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的方法與途徑

2.1 人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面的改革

在外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)上應(yīng)以《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》為導(dǎo)向，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)的靈魂和主旋律，貫穿到人才培養(yǎng)的始終，并利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把基地建設(shè)和校企合作作為人才培養(yǎng)的主要途徑和平臺(tái)，把服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)需求作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文選題的來(lái)源，以案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)為主要手段逐漸實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)中要盡可能將教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容引向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，符合就業(yè)市場(chǎng)人才需求。

2.2 授課內(nèi)容和授課方式的改革

應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選取是首要的，要能體現(xiàn)出實(shí)用性和時(shí)效性，旨在培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容選取上教師要下足功夫，廣泛涉獵，在參考各類教材的基礎(chǔ)上，整合出適合自己學(xué)生語(yǔ)言技能發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)情做出適當(dāng)改變以起到因材施教的目的。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)多采用的是20世紀(jì)50年代的語(yǔ)法翻譯法,教學(xué)是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的單向行為。為了使輸入的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為有效的輸出，在外語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用交際教學(xué)法。顧名思義，交際教學(xué)法以有效的語(yǔ)言交流為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，凸顯了語(yǔ)言的工具性和媒介作用。交際法教學(xué)內(nèi)容選擇較靈活，可以根據(jù)學(xué)生日后就業(yè)方向和外語(yǔ)使用需求來(lái)篩選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行特定交流的能力，選取實(shí)用、地道的語(yǔ)料。

2.3 教師應(yīng)注重跨文化教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)既包含語(yǔ)言教學(xué)又包含文化教學(xué),兩者相輔相成、彼此促進(jìn)、缺一不可。使文化教學(xué)貫穿外語(yǔ)教學(xué)的始終是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨文化交際的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校在新版的人才培養(yǎng)方案中加入了大量文化方面的選修課程。為引導(dǎo)學(xué)生在課外加強(qiáng)自己跨文化交際能力的培養(yǎng)，我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生和外籍教師和外籍留學(xué)生的雙向輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生仿佛置身于國(guó)外，更直觀、更生動(dòng)、更深刻的了解了外語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、宗教、行為、習(xí)慣等各個(gè)方面，從而了解不同文化之間的異同。

2.4 注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升

意大利作家瑪麗婭·蒙臺(tái)梭利在她的名著《童年的秘密》一書(shū)中說(shuō)到：“我聽(tīng)到了，但可能忘記了；我看見(jiàn)了，就可能記住了；我做過(guò)了，便真正理解了?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)踐對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。只有將實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和首要任務(wù)，才能不斷提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這也正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之所在。因此，應(yīng)不斷深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，提升現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的應(yīng)用技巧，將實(shí)踐育人理念融入到教學(xué)中去、融入到每一節(jié)課的講解中去、融入到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授中去。在制定人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，將教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等內(nèi)容作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)生社團(tuán)這一便利平臺(tái)開(kāi)展多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，如：外文影片配音、外文歌曲大賽、外文戲劇表演、模擬記者招待會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交互傳譯、外文辯論賽、模擬中小學(xué)課堂教學(xué)、模擬跨境商務(wù)談判、模擬畢業(yè)招聘等等，通過(guò)這些特色實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思辨能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、人際溝通能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3 應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的價(jià)值

外語(yǔ)人才培養(yǎng)層次的定位準(zhǔn)確與否，既關(guān)系到外語(yǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)前景，又關(guān)系到人才培養(yǎng)方案的制定是否科學(xué)、合理，順應(yīng)市場(chǎng)需求。與此同時(shí)，也應(yīng)注意物極必反，不能一切以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，畢竟市場(chǎng)是具有短期效應(yīng)的，市場(chǎng)的發(fā)展也是動(dòng)態(tài)多變的，而人才培養(yǎng)要以人為本，從人的全面發(fā)展角度去考慮，以免出現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)快速變熱后的極度冷卻。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐中應(yīng)該不斷總結(jié)好的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)和探索提供方向和借鑒，同時(shí)要一步一個(gè)腳印，不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段，從而真正培養(yǎng)出具有較高文化、道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型外語(yǔ)人才，為中外交流做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。