摘要：為了能夠有效的提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，提升舞蹈的感染力，高校舞蹈教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，還要將傳統(tǒng)文化教育融入其中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高校舞蹈教學(xué);教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-4;6642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）24-0231-01

雖然我國(guó)高校的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)了大量的舞蹈人才，但是我國(guó)高校在設(shè)舞蹈教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的舞蹈人才就很有必要在高校的舞蹈教育中滲透與融入傳統(tǒng)文化教育。

一、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

就當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)情況來(lái)看，具有幾個(gè)顯著地特點(diǎn)：

首先，高校設(shè)置的舞蹈課程不夠完善。在大多數(shù)的高校中設(shè)置的舞蹈課程都是相對(duì)比較大眾的舞蹈，忽略了學(xué)生的興趣，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不能自自主學(xué)習(xí)自己比較感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。為了能夠進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，就很有必要持續(xù)對(duì)課程內(nèi)容可進(jìn)行優(yōu)化，尤其需要對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善，從而逐漸構(gòu)建起合理、完善的高校舞蹈課程體系。

其次，缺乏專(zhuān)業(yè)性舞蹈教師隊(duì)伍。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在一定程度上會(huì)對(duì)教學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，甚至?xí)苯佑绊懡虒W(xué)質(zhì)量。在高校舞蹈教育教學(xué)中，部分教師的資歷、學(xué)歷不夠，甚至有部分高校的舞蹈教師是自學(xué)成才，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。還有部分教師固步自封，不能及時(shí)的了解與學(xué)習(xí)新興的舞蹈，也不能主動(dòng)積極的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致高校的舞蹈教學(xué)效率不高。

最后，缺少人文性教學(xué)理念的滲透。在大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)中，更加注重舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，但是忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力的培養(yǎng)。尤其是舞蹈考核評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，在實(shí)際的考核中大多數(shù)都片面強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈就成了簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的措施

一般來(lái)看，學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)需要學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作與技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈的基本功，然后再次基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)域舞蹈動(dòng)作的精髓，并逐漸在舞蹈動(dòng)作中增加自己的獨(dú)特領(lǐng)悟，形成自己的舞蹈風(fēng)格。在這個(gè)教育的過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)動(dòng)作的熟練程度，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握在舞蹈動(dòng)作中所包含的情感，從而賦予舞蹈動(dòng)作靈魂，使學(xué)生的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都包含情感，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)自己的舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感，感染觀眾，充分體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。

1.實(shí)現(xiàn)文化元素與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一般來(lái)看，學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)需要學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作與技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈的基本功，然后再次基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)域舞蹈動(dòng)作的的精髓，并逐漸在舞蹈動(dòng)作中增加自己的獨(dú)特領(lǐng)悟，形成自己的舞蹈風(fēng)格。在這個(gè)教育的過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)動(dòng)作的熟練程度，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握在舞蹈動(dòng)作中所包含的情感，從而賦予舞蹈動(dòng)作靈魂，使學(xué)生的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都包含情感，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)自己的舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感，感染觀眾，充分體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合，教師在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)文化元素滲透在舞蹈教學(xué)中，這樣在加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作、情感、藝術(shù)理解的基礎(chǔ)上還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使得舞蹈教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，甚至還可以在傳統(tǒng)文化的啟發(fā)下，幫助教師編排出更多優(yōu)秀的舞蹈作品。

2.在舞蹈教學(xué)中滲透文化熏陶。舞蹈之所以備受人們的喜愛(ài)，是因?yàn)樵谖璧钢邪嗣?，舞蹈的表現(xiàn)形式富于極強(qiáng)的感染力，人們?cè)谖璧钢蝎@得了情感共鳴。但是如果表演者缺乏文化涵養(yǎng)，是很難將舞蹈中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中教師就必須要滲透文化熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造富含文化氣息的舞蹈教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下會(huì)逐漸培養(yǎng)與提升自己的情感，通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的這種情感，從而使舞蹈富有極強(qiáng)的感情色彩與感染力。在高校舞蹈教學(xué)中，如果條件允許，教師就可以設(shè)置一些相對(duì)比較古典的教學(xué)場(chǎng)景，然后指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好古典舞的妝容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，能夠較快的進(jìn)入角色，更好的領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的情感。

3.讓專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)文化教師輔助教學(xué)。舞蹈教師雖然可以主動(dòng)積極的探究傳統(tǒng)文化，并在舞蹈教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，但是對(duì)傳統(tǒng)文化的了解還存在一定的局限性，因此在情感的理解與把握上還存在不足。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中還可以讓專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)文化教師輔助教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)就是要在舞蹈教學(xué)之前先進(jìn)行相應(yīng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，了解文化的內(nèi)涵，從而更好的把握舞蹈的情感，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校舞蹈教學(xué)中滲透與應(yīng)用傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為未來(lái)的舞蹈教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)將傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)結(jié)合在一起，不僅可以使舞者的輕鋼更加飽滿(mǎn)，還能使觀眾的情感共鳴得到提升。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高校舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合，還需要教師進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓辰光.民族傳統(tǒng)體育校園化改編的方法探究——以民間采茶舞的體育教學(xué)為例[J].福建茶葉，2018（07）.

[2]黎宗建.傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

作者簡(jiǎn)介：沈潔（1988-），女，重慶人，大學(xué)本科，高校助教，研究方向：高校舞蹈教育。