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      潤物細(xì)無聲——做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

      2019-01-08 03:17:55張美曲郭倫梅
      當(dāng)代旅游 2019年7期
      關(guān)鍵詞:學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)

      張美曲 郭倫梅

      小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征注定了其系統(tǒng)性強(qiáng),邏輯性嚴(yán)密各個(gè)知識(shí)點(diǎn)前后連接。如果學(xué)生某些基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握或?qū)W得不扎實(shí),與此相關(guān)的后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有困難,成為學(xué)習(xí)上的“攔路虎”;或者由于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的不當(dāng),嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。而學(xué)困生往往影響全面提高教學(xué)質(zhì)量,所以要想方設(shè)法注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行的觀察和研究,不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施,這是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)而必須十分注重的一環(huán)。那么,如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢?以下是我的一些做法。

      一、用心關(guān)愛

      學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低,自卑感嚴(yán)重,總以為自己低人一等,他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵,自尊心受到極大傷害,加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥,從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法,以致越學(xué)越差。陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生”。“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生”。這些事實(shí)告訴我們:作為教師要時(shí)刻關(guān)心、尊重學(xué)困生。只有對(duì)學(xué)困生抱有誠摯的愛,平等的尊重,才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生,融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。作為教師,對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì),不可打擊、挫傷,要像慈母一樣,把全身心用在他們身上,使他們感受到教師的愛。

      每個(gè)孩子內(nèi)心深處都渴望進(jìn)步,得到老師和同學(xué)們的表揚(yáng)及肯定,即使學(xué)困生也不例外。如果換了個(gè)新老師,可能最高興要數(shù)那些成績較差的學(xué)生,因?yàn)樾吕蠋煵恢浪麄兊牡准?xì),不會(huì)用有色的眼光看待他們。這時(shí)候,不少的孩子就會(huì)表現(xiàn)得很乖很聽話,學(xué)習(xí)認(rèn)真,守紀(jì)律,主動(dòng)靠近老師,希望給老師留下一個(gè)好的形象,他們的成績紀(jì)律在這段時(shí)間會(huì)有一定的進(jìn)步。因此,每接手一個(gè)新班,了解好他們的成績后,我們可以主動(dòng)跟成績教差的學(xué)生套近乎,主動(dòng)跟他們打招呼,談心,抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng),還安排他們做我的小助手,幫助教師收、發(fā)作業(yè)本。自習(xí)課,請(qǐng)他們幫老師管紀(jì)律。還安排他們跟好學(xué)生交朋友,使他們受到潛移默化的影響。關(guān)心他們的生活,經(jīng)常深入宿舍幫他們排憂解難。正所謂“親其師而信其道”,學(xué)困生在老師那里得到了關(guān)心與尊重,喜歡老師,自然而然的就喜歡上數(shù)學(xué)。

      二、激趣

      蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!碧貏e是學(xué)困生,對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣,有一種消極情態(tài),低觸、厭倦,這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手:

      (1)找準(zhǔn)聯(lián)系,以舊引新激趣。完全陌生的知識(shí)或熟悉而沒有新意的知識(shí),學(xué)生往往沒有興趣。因此,教師在鉆研教材時(shí),要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn),運(yùn)用遷移規(guī)律,以舊知引出新知,這樣,容易引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們求知的興趣。如:學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式之前,可引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積計(jì)算公式的來龍去脈,讓學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),利用正遷移規(guī)律,巧妙地以舊知引出新知,使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松。

      (2)明確責(zé)任,督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而產(chǎn)生興趣。如:分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來自生活的需要;統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿著數(shù)學(xué),學(xué)好了數(shù)學(xué),生活的本領(lǐng)也就增強(qiáng)了。這樣,也會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

      (3)體驗(yàn)成功,引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感,可以增強(qiáng)學(xué)生的信心,使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn),讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂。例如,簡單的問題讓學(xué)困生回答,答對(duì)了,老師向他表示祝賀,并獎(jiǎng)勵(lì)一顆“進(jìn)步星”;對(duì)學(xué)困生的作業(yè),老師先讓他們只做一題,做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二題……這樣,就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)生的成功感,就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師再適時(shí)機(jī)地幫助、鼓勵(lì),便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深更廣處發(fā)展。

      (4)開展活動(dòng),鞏固興趣。學(xué)生受其年齡特征的影響,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定,因此,教師要組織開展各項(xiàng)活動(dòng)來鞏固興趣,如:“口算比賽”、“小小診所”、“聰明小博士評(píng)比”等。特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長比賽,分成小組,根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開展活動(dòng),發(fā)揮他們的優(yōu)勢,促使興趣的鞏固。

      三、持之以恒

      造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種,如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等,加上受年齡、知識(shí)、性格的影響,他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西,明天又會(huì)忘記,剛剛得到表揚(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事,教師必須正視這一點(diǎn),不怕麻煩地耐心疏導(dǎo),要允許學(xué)生多次反復(fù),事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣,我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影,對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù),應(yīng)客觀地加以分析,明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)。

      “冰凍三尺,非一日之寒”,對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作,持之以恒,讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn),增強(qiáng)他們的信心,鍛煉他們的意志,努力為每個(gè)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”,使每個(gè)學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展,相信他們就會(huì)很快地走出困境的。

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