高校書(shū)法選修課教學(xué)思路之陋見(jiàn)

原以婧

書(shū)法是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，因此我國(guó)的書(shū)法教育體制沒(méi)有可借鑒的模版，幾十年來(lái)，走著一條不斷摸索的道路。目前高等書(shū)法專業(yè)分為兩類教學(xué)思路走向：一類以文化理論為主，涉及到的知識(shí)涵蓋古漢語(yǔ)文字學(xué)、美學(xué)和史論研究；另一類以藝術(shù)實(shí)踐為主，側(cè)重臨摹和創(chuàng)作作品。那么非專業(yè)的高校書(shū)法選修教育應(yīng)該如何定位呢？一般高校對(duì)于藝術(shù)選修課的設(shè)置都是大課類，學(xué)生人數(shù)限制在200 個(gè)以內(nèi)，并且大課教室內(nèi)置的桌子都是寬度為50 公分左右的長(zhǎng)條形課桌，不便于學(xué)生拿出筆墨紙硯進(jìn)行大幅度的書(shū)寫。鑒于這個(gè)客觀條件，加上絕大多數(shù)學(xué)生都是初學(xué)者，筆者認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該介于文化和藝術(shù)之間為宜，注重開(kāi)闊學(xué)生的文化和藝術(shù)視野，在加強(qiáng)基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，提高書(shū)寫技能。即以硬筆書(shū)法為主，軟筆書(shū)法為輔；再者以基本知識(shí)為主，技能培養(yǎng)為輔。其培養(yǎng)目標(biāo)不是書(shū)法家，而是懂得如何審美，如何有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)挖掘書(shū)法藝術(shù)的外在形態(tài)美和內(nèi)在精神美，發(fā)揮書(shū)法教育的傳統(tǒng)文化教育功能、德育教化功能、益智功能和審美功能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。①

首先，建設(shè)優(yōu)秀的書(shū)法藝術(shù)教師隊(duì)伍。教師的書(shū)寫能力和教師的教育教學(xué)水平是提高學(xué)生書(shū)法藝術(shù)素質(zhì)的根本保證。一類是綜合院校或美術(shù)院校書(shū)法專業(yè)畢業(yè)的博士生、碩士生和本科生，這部分教師的優(yōu)勢(shì)在于年紀(jì)輕、充滿活力，而且是科班出身，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究過(guò)書(shū)法。另一類是外聘社會(huì)書(shū)法界人才，這部分人才主要由當(dāng)?shù)氐臅?shū)法家協(xié)會(huì)主席和副主席構(gòu)成，其特點(diǎn)是年紀(jì)長(zhǎng)，強(qiáng)聞博識(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)的倪文東教授指出：“我們的高等書(shū)法教育決不能關(guān)門辦學(xué)，和社會(huì)及書(shū)法界不發(fā)生任何關(guān)系是不行的。第一，定期聘請(qǐng)書(shū)法界有一定學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)作實(shí)力及影響的專家，來(lái)校為學(xué)生作專題講學(xué)或講座；第二，不定期邀請(qǐng)?jiān)跁?shū)法創(chuàng)作實(shí)踐方面有一點(diǎn)實(shí)力和影響的中青年書(shū)法家來(lái)校為學(xué)生作臨帖和創(chuàng)作示范；第三，聯(lián)合書(shū)法家協(xié)會(huì)，經(jīng)常舉辦一些中小型書(shū)法學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和書(shū)法筆會(huì)，讓學(xué)生廣泛接觸書(shū)法家，認(rèn)識(shí)社會(huì)，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去思考，去辨別，并在實(shí)踐中逐步提高自己的鑒賞能力和創(chuàng)作水平。各高校書(shū)法專業(yè)完全可以和書(shū)協(xié)密切合作，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，互通有無(wú)，資源共享，共同促進(jìn)和發(fā)展。”②在此謹(jǐn)以山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院為案例作分析：2009 年開(kāi)設(shè)了書(shū)法選修課《書(shū)法鑒賞和創(chuàng)作》，代課教師是非科班出身的社會(huì)書(shū)法界精英（系長(zhǎng)治市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席），授課學(xué)時(shí)共計(jì)36學(xué)時(shí)，每節(jié)課4 學(xué)時(shí)，授課方式為多媒體和板書(shū)，授課內(nèi)容是中國(guó)書(shū)法史和技法訓(xùn)練，學(xué)生人數(shù)150 人。2014 年開(kāi)設(shè)了第二門書(shū)法選修課《書(shū)法理論與實(shí)踐》，代課教師是書(shū)法專業(yè)院校畢業(yè)的碩士生，授課學(xué)時(shí)共計(jì)36 學(xué)時(shí)，每節(jié)課4 學(xué)時(shí)，授課方式為多媒體和板書(shū)，授課內(nèi)容是書(shū)法基本常識(shí)和技法賞析，學(xué)生人數(shù)170 人。

再者，合理的教學(xué)思路是書(shū)法教育得以傳播的根本途徑。高等學(xué)校通常將選修課歸置在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)之中，此年級(jí)的學(xué)生對(duì)于初高中語(yǔ)文課本的知識(shí)尚處于明晰階段，所以書(shū)法選修課在課程設(shè)置方面應(yīng)重點(diǎn)向國(guó)學(xué)和美學(xué)傾斜，譬如在書(shū)法基本常識(shí)中融入古代漢語(yǔ)、詩(shī)詞欣賞和書(shū)法美學(xué)等方面的知識(shí)。目的就是讓學(xué)生在文學(xué)的基礎(chǔ)上，觀照書(shū)法文化藝術(shù)，而非機(jī)械刻板地描摹字體。中國(guó)美術(shù)學(xué)院陳振濂教授強(qiáng)調(diào)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱情以及健康的審美能力、審美觀念；2、掌握必要的技能；3、掌握必要的知識(shí)；4、具有現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)的觀念。③這四點(diǎn)能力是針對(duì)專門從事書(shū)法行業(yè)的人群而言的，而對(duì)于上書(shū)法選修課的大學(xué)生或書(shū)法入門者來(lái)說(shuō)，只需做到以上第一點(diǎn)和第三點(diǎn)即可。

本文的研究對(duì)象為2014 年至2019 年上過(guò)書(shū)法選修課的近3000 名長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)生，95%的學(xué)生屬于初級(jí)入門水平，少數(shù)學(xué)過(guò)書(shū)法的學(xué)生僅接觸過(guò)楷書(shū)和行書(shū)。2014 年到2016年期間，理論部分的授課內(nèi)容是按歷史朝代更迭講述書(shū)法的發(fā)展史和介紹各時(shí)期的主要書(shū)法家，實(shí)踐部分是教師將宣紙貼于黑板并做書(shū)寫演示。研究結(jié)果是選課學(xué)生人數(shù)逐學(xué)期下降，因授課內(nèi)容過(guò)于專業(yè)而超出其理解能力，因枯燥而無(wú)法引起其興趣。教師在黑板上寫毛筆字會(huì)增加學(xué)生的抬頭率，時(shí)長(zhǎng)在十分鐘以內(nèi)?；谝陨蠈?shí)踐結(jié)果，為了便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，從2016 年開(kāi)始重新設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)手段，即每節(jié)課按照60 分鐘基本常識(shí)＋50 分鐘技法訓(xùn)練＋30 分鐘視頻教學(xué)＋30 分鐘其他多媒體資料。教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重師生互動(dòng)和情景交融，將單純傳授知識(shí)或技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤掠?、美育和知識(shí)的和諧發(fā)展。所謂基本常識(shí)，就是學(xué)習(xí)書(shū)法不得不了解的部分，大致包括書(shū)法五體概觀、落款和鈐印、繁體字的使用、書(shū)法形制以及常用的書(shū)法專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。比如講行書(shū)，先引入一個(gè)10 分鐘左右的與書(shū)法相關(guān)的動(dòng)畫視頻，博人眼球，再過(guò)渡到大家最熟知的書(shū)法家——王羲之。從“寫經(jīng)籠鵝”的典故引出王羲之的《道德經(jīng)》，從古詩(shī)《送賀賓客歸越》引出王羲之的《黃庭經(jīng)》等小楷作品的賞析。觀“父子碑”圖片，帶入王羲之、王獻(xiàn)之父子參與的蘭亭集會(huì)，引出天下第一行書(shū)《蘭亭序》的相關(guān)內(nèi)容，有助于溫習(xí)和鞏固學(xué)生高中語(yǔ)文的古漢語(yǔ)知識(shí)。另相繼介紹王羲之的經(jīng)典尺牘之作，如《快雪時(shí)晴帖》《何如帖》《喪亂貼》，同時(shí)引出尺牘的概念和古代尺牘的用法。繼而引出天下第二行書(shū)顏真卿的《祭侄稿》和天下第三行書(shū)蘇東坡的《黃州寒食詩(shī)帖》的教學(xué)。在介紹王羲之、顏真卿和蘇東坡這三個(gè)人物的同時(shí)，融入歷史發(fā)展過(guò)程中的重大事件，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，實(shí)現(xiàn)課程思政教育，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為終極目標(biāo)。這部分內(nèi)容安排為一小時(shí)，淺顯易懂，而且是書(shū)法中必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。倘若理論時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)引起學(xué)生疲倦。接著進(jìn)行50 分鐘的技法訓(xùn)練，教師可臨摹王羲之的經(jīng)典作品，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法逐步分析字形和作品整體。由于學(xué)生人數(shù)較多，可以分成三到四組進(jìn)行觀摩，軟筆、硬筆兼施。視頻教學(xué)內(nèi)容可以提供當(dāng)代書(shū)法名家講座的光盤或?qū)I(yè)院校教師的授課錄像，充分利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)直觀的書(shū)寫過(guò)程，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，增強(qiáng)藝術(shù)知識(shí)和鑒賞水平。結(jié)果表明，一堂課按分環(huán)節(jié)上課，通過(guò)一定邏輯重新整合適于受眾的藝術(shù)材料，理論與實(shí)踐并重，手腦并用，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還吸引了學(xué)生的注意力，開(kāi)啟學(xué)書(shū)之興趣，達(dá)到知識(shí)之傳授。

第三，書(shū)法藝術(shù)教育的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)審美功能和非審美功能的有機(jī)融合?，F(xiàn)代藝術(shù)教育家豐子愷說(shuō)：“我教藝術(shù)科，主張不求直接結(jié)果，而注重間接效果。不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛(ài)美之心……藝術(shù)以人格為先，技術(shù)為次?！雹軐?duì)于一個(gè)書(shū)法認(rèn)識(shí)膚淺的外專業(yè)學(xué)生而言，強(qiáng)硬灌輸其書(shū)法筆法和名家墨跡，他們勢(shì)必缺乏實(shí)際接受能力，那么對(duì)這個(gè)層次的人進(jìn)行書(shū)法審美的情操教育就顯得尤為重要了。書(shū)法教育的審美功能不言而喻，包括想象能力、情感的調(diào)節(jié)能力以及表達(dá)和傳播能力等等。除此之外，書(shū)法教育還有非審美功能，表現(xiàn)為啟智功能、引善功能和健體功能。根據(jù)生理學(xué)家的研究，一般教育更多的是鍛煉左腦，而藝術(shù)教育加強(qiáng)了右腦的鍛煉。從腦科學(xué)的角度看，書(shū)法藝術(shù)教育有利于大腦健康發(fā)育，有利于大腦潛能的全面開(kāi)發(fā)，也就從根本上開(kāi)啟了人的心智。⑤在解讀書(shū)法名家作品與其傳聞?shì)W事的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的思想、品德和情操方面的發(fā)展。訓(xùn)練書(shū)法技法時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)氣脈和全身力量進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。有關(guān)生理實(shí)驗(yàn)的研究表明，人在進(jìn)行書(shū)法書(shū)寫時(shí)，有明顯的心律減緩、指端脈動(dòng)量減小、血壓降低、呼吸率緩和的趨向，這些都有益于身心的調(diào)節(jié)和健康。⑥書(shū)法的藝術(shù)教育，于個(gè)人于社會(huì)，均起著舉足輕重的促進(jìn)作用。

普通高校成立書(shū)法選修課，不啻是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)方面，而且也應(yīng)了廣大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的意愿。長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)生每學(xué)年以社團(tuán)名義自發(fā)組織四到六場(chǎng)書(shū)畫比賽，而每場(chǎng)參賽人員達(dá)到上百人。2017 年11 月舉辦了“淋漓墨舞，如畫長(zhǎng)醫(yī)”書(shū)畫賽，2018 年1 月舉辦了“第二臨床學(xué)院對(duì)聯(lián)書(shū)法比賽”，2018 年4 月舉辦了“厚德長(zhǎng)醫(yī)，筆墨生香”書(shū)法大賽，2018 年10 月舉辦了“中華魂書(shū)畫展”，2019 年4月舉辦了“我是醫(yī)學(xué)生——手工書(shū)畫攝影創(chuàng)意大賽”，2019年5 月舉辦了“染翰游云，淺墨潑夏”的五四書(shū)畫展，2019年6 月舉辦了“慶祝新中國(guó)成立70 周年書(shū)畫展”。縱觀近兩年的賽事，不但有效激發(fā)了高校學(xué)生愛(ài)好書(shū)法之激情，也同時(shí)再現(xiàn)了當(dāng)代書(shū)法教育發(fā)展之良好勢(shì)頭。

書(shū)法學(xué)科是具有中國(guó)特色的專業(yè)，有深厚的文化傳統(tǒng)和歷史積淀，依靠我們繼承和發(fā)展。2009 年中國(guó)書(shū)法申遺成功，在藝術(shù)教育的大背景下，堅(jiān)信高校的書(shū)法專業(yè)會(huì)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，越來(lái)越被重視的書(shū)法選修教育也會(huì)有一個(gè)光明的前景。各高校應(yīng)該開(kāi)辦必要的跨學(xué)科科目，在非書(shū)法專業(yè)中設(shè)立書(shū)法選修課，以期努力增強(qiáng)傳統(tǒng)文化繼承感和國(guó)人的審美素質(zhì)，同時(shí)能夠彌補(bǔ)書(shū)法專業(yè)人才就業(yè)的現(xiàn)狀和人才市場(chǎng)多元化的不足?？傊?，在新形勢(shì)下加大書(shū)法選修課的力度，委實(shí)具有促進(jìn)中國(guó)精神文明建設(shè)的重要現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

①林興鋒.小學(xué)書(shū)法藝術(shù)課程的構(gòu)建與實(shí)踐［M］.河北美術(shù)出版社，2004.

②倪文東.高等書(shū)法教育的教學(xué)定位與人才培養(yǎng)［M］.河北美術(shù)出版社，2004.

③陳振濂.書(shū)法學(xué)［M］.江蘇教育出版社，1992

④豐子愷.豐子愷論藝術(shù)［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，第82、95 頁(yè).

⑤韓盼山.書(shū)法藝術(shù)教育［M］.人民出版社，2001.