◇夏麗娟

實習生送我一袋椰子糖。我不敢吃， 害怕自身體積進一步膨脹。

怎么讓這些椰子糖物盡其用呢？我一直在思考。最近，班上的孩子們表現(xiàn)不錯， 我想用這 “糖衣炮彈”“賄賂” 一下他們。 這個想法是受陶行知先生“4 顆糖的故事”啟發(fā)而靈光一現(xiàn)的。

我們班上有47 個孩子。我掂了掂那袋糖，感覺分量不夠，估計不夠分。 我拆開數(shù)了數(shù)， 只有38 顆，這給我美好的愿望出了個難題。我又擔心這糖不合孩子們的胃口，就親口嘗了嘗，感覺味道不錯，估計孩子們會喜歡，這樣一來就只剩下37 顆糖了。

要想班上每人1 顆糖，還差10 顆，怎么分呢？一時想不出好辦法。車到山前必有路，到時候見機行事吧。

快上課了， 我提前走進教室，一臉神秘地跟孩子們說：“老師今天給大家?guī)砹硕Y物，大家猜猜是什么？”頓時，教室里沸騰起來，就像走進了鳥語林，孩子們你一言我一語， 嘰嘰喳喳，議論紛紛。幾分鐘過去了，他們還是沒猜到。 眼看就要上課了，我只好自揭謎底：“今天老師帶來一袋糖，我想分給你們。不過只有37 顆，我們班有47 人，不夠分，怎么辦呢？”這個問題本想是自問自答的，可沒想到又一次引起孩子們的議論。有的說：“老師喜歡誰就發(fā)給誰?！?有的說：“公平競爭，看誰上課表現(xiàn)好就獎給誰?！薄皽亍痢镣瑢W說得對，老師也是這樣想的，這節(jié)課誰表現(xiàn)好，認真傾聽，積極思考問題，大膽回答問題，老師就獎勵給他1 顆?！痹捯粑绰洌嗪⒆恿⒖陶笪Ｗ?，猶如賽跑前等待發(fā)令槍般神情專注。

這節(jié)課學習的內(nèi)容是“兩位數(shù)除以一位數(shù)口算”，對于數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，在短時間內(nèi)要弄清楚是有一定難度的?？墒牵裉爝@節(jié)課的效率特別高，我不需要整頓課堂紀律，師生之間的互動非常順利，就是平時上課最愛走神的張××同學，也表現(xiàn)得十分專注，幾次舉手發(fā)言。尤其是那些平時思維活躍、積極回答問題的孩子，更是自信滿滿，好像在為爭取1 顆糖而竭盡全力，表現(xiàn)得極為搶眼，有時為了爭著回答一個問題，把肘故意在桌面上敲得咚咚直響，以引起我的注意。

一節(jié)課在學生的激烈競爭中很快過去了，大家上課都是如此全神貫注，這是我始料未及的。可是我只有37 顆糖，這些獎品到底該花落誰家呢？如果真的獎勵表現(xiàn)好的孩子，僅剩下10 個孩子沒有得到獎品，這10 個孩子會遭受多大打擊啊，這樣獎品也就失去了意義。

還好， 有個緩沖的時間——學生做眼保健操。就在這個檔兒，我在思考，這是個周五，我可不能讓這10 個孩子因為1 顆糖過一個不愉快的周末，或者因為這顆糖不喜歡我這個數(shù)學老師，不喜歡數(shù)學，那豈不是得不償失？

情急之下，我突發(fā)靈感，決定對上課表現(xiàn)最好的10 個孩子不發(fā)獎品。 趁孩子們閉眼做眼保健操，我迅速把37 顆糖發(fā)下去，又仔細看了看那10 個沒發(fā)糖的孩子是不是這節(jié)課表現(xiàn)最好的。

眼保健操做完了。我對孩子們說：“請大家睜開眼睛，看看桌面上有沒有獎品?！焙⒆觽冄杆僭谧郎纤褜て饋恚郎嫌刑堑暮⒆芋@喜萬分，桌子上沒有糖的孩子抖了抖書本， 怕是糖夾在書本里了，可還是沒有新的發(fā)現(xiàn)，不免露出沮喪的表情?？吹竭@種情景，我微笑著說：“沒有糖的孩子站起來?！?0 個孩子極不情愿地站起來， 其余孩子既得意又很驚訝地看著這站起來的10 個孩子， 他們滿以為這10 個孩子是上課不認真的人。緊接著，我大聲說：“這10 名同學是這節(jié)課表現(xiàn)最好的， 老師下周一給他們特別的獎勵——棒棒糖加小麻花?！?在這一剎那，10 個孩子自豪感無以言表，37 個孩子和后面聽課的老師也都自發(fā)地響起了掌聲。

下課了，孩子們小手緊緊攥著那顆很普通的糖，舍不得吃。很多孩子圍著我炫耀著獎品。一個孩子跟我說：“老師，我要把糖送給我姐姐吃，我要告訴她這是您送給我的?！边€有個孩子說：“老師，我要把糖帶回去給媽媽吃?！贝藭r，無論是獲得獎品的學生還是沒有得到獎品的優(yōu)秀生，臉上都掛著幸福的笑容。

是啊，陶行知先生曾經(jīng)用4 顆糖改變了一個學困生，成為流傳至今的佳話。我今天用這37 顆糖作為獎品，成為“賄賂”學生的“糖衣炮彈”，竟然能讓孩子們表現(xiàn)出從未有過的學習熱情，我的課堂變成孩子們公平競爭的舞臺，簡直太神奇了。獎品是甜蜜的，結(jié)果也是甜蜜的。由此，我想到的是：不是學生缺少學習熱情，而是我們老師缺少對如何激發(fā)學生學習興趣的思考。