喚醒寫作意識，表達(dá)真情實(shí)感

高中作文教學(xué)要弘揚(yáng)真、善、美，要敢于講真話，表達(dá)對生活的感悟。學(xué)生要忠于自己的情感體驗(yàn)，不為文造情，不掩飾情感。作文如果舍棄了情感，就沒有了生命，如果我們限制了學(xué)生的自由、壓抑了學(xué)生的情感，他們就不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出的文章會情感缺失。寫作指導(dǎo)存在誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被禁錮，他們的獨(dú)特表達(dá)愛到制約，這有悖于學(xué)生的生命成長規(guī)律。學(xué)生的口語率真、活潑、豐富，富有個(gè)性色彩，他們想表達(dá)自己的想法。當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生作文一味迎合主流的審美觀，而不能表達(dá)自己的真情實(shí)感。部分學(xué)生不注意對生活細(xì)節(jié)的觀察，沒有融入自己的真情實(shí)感，刻意杜撰一些虛假的故事，力求將主人公寫得命運(yùn)悲慘，認(rèn)為平淡不能打動(dòng)人，只有這樣才能讓人感動(dòng)。一些學(xué)生追求語言的華麗，從經(jīng)典作品中模仿優(yōu)秀片段，文章看起來有美感，但缺乏真實(shí)的感受。部分學(xué)生刻意揣摩出題者的意圖，沒有率真坦誠地表達(dá)自我，寫出的文章“千人一面”，個(gè)性被共性所替代。

一、立足教材，增加儲備

高中語文教學(xué)要充盈學(xué)生的精神世界，完善學(xué)生的人格素養(yǎng)，教師要拓展學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生的文化品位。只有讀的書多了，才會有自己的思考，確立自己的觀點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。閱讀與寫作相互融合，教師利用教材的名著導(dǎo)讀，讓他們在閱讀后寫出自己的感受和對作品的評價(jià)，也可以摘抄精彩的詞句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享交流，展示自己的閱讀成果，提升學(xué)生的閱讀興趣。高中課程多、任務(wù)重，學(xué)生的自主時(shí)間少，給他們的課外閱讀帶來諸多困難，加之一些作品距今年代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的作品，可以推薦《讀者》等貼近現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的雜志，能為學(xué)生所接受，也能引發(fā)他們的情感共鳴。學(xué)生讀的東西多了，就會增加自己的知識儲備，也能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。多媒體是一種輔助教學(xué)的手段，有著諸多優(yōu)越性，能為學(xué)生提供海量的信息，增加課堂的容量，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷的不足。在教學(xué)中，教師借助多媒體開展教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，讓他們感受文本形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。學(xué)生可以借助于QQ、論壇等平臺，擺脫束縛，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

二、激發(fā)興趣，引生參與

學(xué)生有了寫作的興趣，思維就會處于活躍的狀態(tài)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，主動(dòng)地參與探索。教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要讓寫作擺脫功利，并由興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。教師要選擇貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的題目，讓學(xué)生有話可說、有情可抒。命題時(shí)，選題不宜過大，要引導(dǎo)學(xué)生寫親身經(jīng)歷的事，或者讓學(xué)生自由命題寫作，這樣學(xué)生就能寫親身經(jīng)歷的事。學(xué)生只有“我手寫我心”，才不會去抄襲別人，才能產(chǎn)生深入的思考。作文題目要新穎，讓學(xué)生喜歡上作文，能有感而發(fā)。如果題目脫離學(xué)生生活，學(xué)生就不會調(diào)用自己的知識儲備寫作，只能胡編亂造了。教師要選擇學(xué)生感興趣的話題，讓他們分享觀點(diǎn)，傾聽他人的想法。題目要貼近生活，學(xué)生可以發(fā)揮的空間較大，可以寫出自己的真情實(shí)感。

教師要積極“下水”，與學(xué)生一同寫作。如果教師不去寫“下水文”，就難以把握作文的難點(diǎn)，不能有針對性地指導(dǎo)，將會影響學(xué)生的寫作熱情。師生共同寫作，能促進(jìn)心靈的對話，拉近師生之間的距離。教師的作法，能對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)他們良好精神品質(zhì)的形成。

三、多元評價(jià)，語言開放

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因生施教，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說出自己獨(dú)到的見解。教師要將評價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓他們參與交流、評價(jià)，找出文章的不足，提出意見。教師以合作者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生互議互評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓他們在評價(jià)中學(xué)會思考。通過評價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感。評語要有人文性，富有感染力，促進(jìn)師生之間的交流，教師的評價(jià)語言要具有親和力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。如果評價(jià)缺少“溫度”，會傷及學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的自信，也會使學(xué)生失去寫作興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)，讓他們表達(dá)自己的看法，展開有意義的交流。

總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫功利化的寫作，要表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生成為自信、樂于表達(dá)的人。