山東 李秀萍

讓我們先來(lái)欣賞以下句子中“read”的用法：

After a long and hard read,I finally read his thoughts in his letter,so I left him a note,which read,“Your story is a very good read and you’re are a well read man.”

read 1—n.讀書(shū)的行為；

read 2—v.（過(guò)去式）看透（心思或想法）；

read 3—v.（過(guò)去式）寫(xiě)著；

read 4—n.讀物；

read 5—adj.（過(guò)去分詞）有學(xué)問(wèn)的。

一、小詞活用類(lèi)型梳理

在完形填空中，一些基礎(chǔ)詞或常用詞的詞義、詞性使用非常靈活，并非是我們?cè)瓉?lái)熟悉的或課本詞匯表里標(biāo)注的詞義或詞性。當(dāng)其詞義或詞性在語(yǔ)境中發(fā)生了變化時(shí)，若按原來(lái)的詞義或詞性理解，肯定會(huì)曲解文意。因此，在平日的備考中考生應(yīng)多注意和積累一詞多義的詞匯和不止一種詞性的詞匯，來(lái)豐富自己的“word bank”，這對(duì)其提高解答這種題型的正確率來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。下面，筆者就完形填空中幾種小詞活用的情況進(jìn)行梳理。

第一種：了然于胸型——一眼望穿，一讀便知

例句賞析：

1.The smoke made my eyes water.（v.流淚）

2.It’s really heavy—can you give me a hand?（n.援手，幫助）

3.He felt in his pockets for some money.（v.摸，摸索）

4.Tom had tried to better his status,but failed.（v.使更好，改善）

5.Worry aged her rapidly.（v.使變老）

這種類(lèi)型的詞匯的詞義與原來(lái)熟悉的詞義密切相關(guān)，且?guī)缀跸嗤?，或即使詞性發(fā)生了變化，學(xué)生只要熟悉原來(lái)的詞義，即可在語(yǔ)境中理解新的詞義。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.When we handed him the bag of food,he lit up and thanked us with 53 eyes.When I handed him the gift card,saying he could use it for whatever his family might need,he burst into tears.【2015 年全國(guó)卷Ⅰ】

53.A.sleepy B.watery C.curious D.sharp

解題思路：B。句意是“收到我們的食物后，他一下子高興起來(lái)，眼含著淚水對(duì)我們表示了感謝?！眞atery 是形容詞，詞義由“水的，濕的”轉(zhuǎn)化為“淚汪汪的”。

2.Teresa posted a photo of the chance meeting on a social networking website accompanied by the touching words:“What a 58 this young man was to our family!He was so 59 and kind to do this.”【2018 年全國(guó)卷Ⅲ】

58.A.pity B.blessing C.relief D.problem

59.A.smart B.calm C.sweet D.fair

解題思路：B；C。句意是“對(duì)我們?nèi)襾?lái)說(shuō)，這真是一件幸事。他真是位溫柔又善良的人，做了這樣的好事?！眀lessing 是名詞，詞義由“上帝的賜福，祝福，保佑”轉(zhuǎn)化為“幸事，好事”；sweet 是形容詞，詞義由“甜的”轉(zhuǎn)化為“善良的，溫柔的”。

第二種：一見(jiàn)如故型——關(guān)聯(lián)原義，略加思量

例句賞析：

1.His songs full of sadness always make me feel blue.（adj.憂(yōu)傷的）

2.The dishes were really inviting,giving me a good appetite.（adj.誘人的）

3.This activity is bound to bridge the gap between the two countries.（v.消除）

4.Why did you absent yourself from school yesterday?（v.缺席）

5.Three days’discussion has passed,but who will be appointed there remains cloudy.（adj.不明確的）

這種類(lèi)型的詞匯的詞義與原來(lái)熟悉的詞義有部分關(guān)聯(lián)，有一定的相似度，是原來(lái)詞義的延展，或當(dāng)詞性發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生在原來(lái)的詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下詞性轉(zhuǎn)換即可理解。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.The bay was 45 in sunshine,and there was a group of kayakers around 150m off the shore.【2018 年全國(guó)卷Ⅱ】

45.A.bathed B.clean C.deep D.formed

解題思路：A。句意是“海灣沐浴在陽(yáng)光下，在離海岸約150 米的地方有一群劃皮艇的人?！眀athe 是動(dòng)詞，熟義是“洗澡，沖洗”，在此句中為比喻義“沉浸,沐浴”。

2.After that,feeling the need to explore further,I decided to drop in on one of ASL club’s meetings.I only learned how to 53 the alphabet that day.Yet instead of being discouraged by my slow progress,I was excited.【2017 年全國(guó)卷Ⅰ】

53.A.print B.write C.sign D.count

解題思路：C。句意是“那一天，我僅僅學(xué)會(huì)了怎樣用手勢(shì)表達(dá)字母?！眘ign 是名詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞來(lái)用，詞義由“符號(hào)，手勢(shì)”轉(zhuǎn)化為“打手勢(shì)，用手勢(shì)示意”。

第三種：似曾相識(shí)型——聯(lián)想熟義，稍加推理

例句賞析：

1.The sky looks bluer against the white clouds.（prep.在……的襯托下，以……為背景）

2.He chewed the problem over and over again in his mind.（v.深思熟慮）

3.His daughter’s death was a great blow to him.（n.打擊）

4.Having been away from his motherland for many years,he’s aching for his home now.（v.渴望）

5.If your mind goes blank,you are suddenly unable to think of anything appropriate to say,for example,in reply to a question.（adj.空白的）

這種類(lèi)型的詞匯的詞義與原來(lái)熟悉的詞義相比較變化較大，原來(lái)的詞義比較形象、具體，而此時(shí)的詞義卻變得抽象起來(lái)，需要結(jié)合原意和語(yǔ)境進(jìn)行聯(lián)想、推理，最終確定詞義。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1....he found another vehicle upside down on the road.One more look and he noticed flames shooting out from under the 46 vehicle.Larry pulled over,set the brake and got hold of the fire extinguisher(滅火器).Two good bursts from the extinguisher and the fire was put out....They then heard a woman’s voice coming from the wrecked(毀壞的)vehicle.【2016 年全國(guó)卷Ⅰ】

46.A.used B.disabled C.removed D.abandoned

解題思路：B。根據(jù)上一句中“upside down”和本句中“flames shooting out”可知，車(chē)輛側(cè)翻，有火焰噴出，應(yīng)該是車(chē)輛出事故了，再根據(jù)下文中的“the wrecked（毀壞的）vehicle”可確定選B。disabled 的詞義由“殘疾的，失去能力的”轉(zhuǎn)化為“毀壞了的，不能用的”。

2.“The town square was totally full.I think almost all the people in the town were there.”The 3 500 residents cannot all enjoy the sunshine at the same time.However,the new light feels like more than enough for the town’s 58 residents.【2019 年全國(guó)卷Ⅲ】

58.A.nature-loving B.energy-saving

C.weather-beaten D.sun-starved

解題思路：D。根據(jù)上文可知，小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上擠滿(mǎn)了人，幾乎所有的人都在那里，小鎮(zhèn)的3 500 名居民不能同時(shí)享受陽(yáng)光。第58 題所在句子的句意為“對(duì)于缺乏陽(yáng)光的小鎮(zhèn)居民來(lái)說(shuō)，新的陽(yáng)光似乎已經(jīng)足夠了?！眘tarved 的熟義為“饑餓的”，此處轉(zhuǎn)化為“缺乏的”，sun-starved 即為“缺乏陽(yáng)光的”。

第四種：形同陌路型——熟詞生義，見(jiàn)多識(shí)廣

例句賞析：

1.She had almost reached her destination when a delicious smell arrested her progress.（v.阻止）

2.I can’t stand that noisy fellow.（v.忍受）

3.Our problem hasn’t been discussed,so it is still in the air.（n.懸而未決）

4.As I was sitting down to supper,the telephone must ring.（aux.偏偏，偏要，非得）

5.He has a beautiful small old wooden study.（n.書(shū)房）

這種類(lèi)型的詞匯的詞義與原來(lái)熟悉的詞義相比較發(fā)生了翻天覆地的變化，有的看起來(lái)甚至一點(diǎn)關(guān)聯(lián)也沒(méi)有，成了徹頭徹尾的“生義”，有的詞匯甚至詞性也不同了。若學(xué)生按照原來(lái)熟悉的詞義去理解這樣的詞匯，就會(huì)感覺(jué)句意不通或語(yǔ)意邏輯不順，該詞匯就會(huì)像生詞一樣成為其理解篇章的絆腳石。這時(shí)，只有學(xué)生有豐富的熟詞生義積累和根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行合理推敲的能力，才能最終確定詞義。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.Further up,the weather changes—low clouds envelope the mountainsides,which are covered with thick grass.【2019 年全國(guó)卷Ⅰ】

解題思路：句意為“繼續(xù)向上爬，天氣就變了——低矮的云層籠罩著長(zhǎng)滿(mǎn)青草的山坡?！薄癳nvelope”的常用詞性是名詞，詞義為“信封”，而此處是動(dòng)詞，充當(dāng)謂語(yǔ)，詞義為“包裹，封住”。

2.For many,finding an unattended wallet filled with ￡400 in cash would be a source of temptation（誘惑）.But the 16 would no doubt be greater if you were living on the streets with little food and money....

After hours in the cold and wet,he 20 inside and pulled the wallet out hoping to find some ID so he could contact the driver,only to discover it contained ￡400 in notes,with another ￡50 in space change beside it.【2018 年北京卷】

16.A.hope B.aim C.urge D.effort

20.A.turned B.hid C.stepped D.reached

解題思路：C；D。根據(jù)第16 題上文可知，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)別人落在車(chē)?yán)锏腻X(qián)包是有一定誘惑力的。第16 題所在句子的句意為“對(duì)于缺食少錢(qián)、無(wú)家可歸的流浪漢來(lái)說(shuō)這種（將錢(qián)包據(jù)為己有的）沖動(dòng)會(huì)更大”。urge 由動(dòng)詞“催促，力勸”轉(zhuǎn)化為名詞“強(qiáng)烈的欲望，沖動(dòng)”。第20 題根據(jù)其下文可知，他想從錢(qián)包中找到主人的聯(lián)系方式，所以就把手伸進(jìn)車(chē)?yán)锶蝈X(qián)包。reach 由熟義“到達(dá)”轉(zhuǎn)化為生義“伸手”。

3.In the store,I asked each of my kids to pick something they thought our“friend”there would appreciate.They got apples,a sandwich and a bottle of juice.Then my 17-year-old suggested giving him a gift card.I thought about it.We were 48 on cash ourselves,but...well,sometimes giving from our need instead of our abundance is just what we need to do!【2015 年全國(guó)卷Ⅰ】

48.A.easy B.low C.soft D.loose

解題思路：B。由上文可知，“我”叫孩子們買(mǎi)些這位“朋友”可能會(huì)喜歡的東西，第48 題所在句子的句意為“我們自己的錢(qián)也快用完了，但是從我們所需要的東西中，而不是從我們富余的東西中拿出些來(lái)送給別人，這正是我們需要做的?！眑ow 由熟義“低的，淺的”轉(zhuǎn)化為“少的，不足的”，be low on sth.指“某物幾乎耗盡或用完”。

練一練：

以下句子中的畫(huà)線(xiàn)詞的詞性和詞義是什么？

1.Don’t be cross with him—after all,he is still a child.

2.Curiosity drove Wang Peng inside.

3.My friend’s name escaped me for the time being,making me embarrassed.

4.The idea in this novel is different from the old one,which is quite novel.

5.We’re taking action to shelter our cultural relics from being lost.

6.He shouldered all the responsibility of taking care of his sick mother.

Keys：1.adj.生氣的;2.vt.驅(qū)使;3.vt.被……忘掉;4.adj.新穎的;5.vt.保護(hù);6.vt.承擔(dān)

二、備考策略

詞匯是篇章最基本的單位，而完形填空是語(yǔ)篇理解、語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯知識(shí)結(jié)合得非常緊密的一種題型。近幾年，高考英語(yǔ)完形填空題對(duì)多義詞匯的考查有愈演愈烈之勢(shì)。因此，在備考中教師要給予特別關(guān)注，以防“熟詞”成為學(xué)生理解文章的“生詞”。

1.“官方”小冊(cè)子與學(xué)生自備積累本相結(jié)合。“官方”小冊(cè)子即教師定期給學(xué)生印發(fā)熟詞生義的小冊(cè)子，便于學(xué)生記憶。學(xué)生自己也不能一味地依賴(lài)教師，要把平日自己遇到的具有“生義”的熟詞積累到本子上，形成一套課標(biāo)詞以外的“熟詞生義”詞匯表。日積月累“量變引起質(zhì)變”，掌握了足夠多的詞匯，學(xué)生在閱讀完形填空的文章時(shí)就會(huì)游刃有余。

2.注重“熟詞生義”在語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)?！霸~本無(wú)意，意由境生”，詞匯只有結(jié)合具體語(yǔ)境才會(huì)衍生出不同的意義，因此，“官方”小冊(cè)子與學(xué)生自備積累本中都要有例句，結(jié)合例句就會(huì)理解深刻，容易產(chǎn)生永久性記憶。

3.設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“熟詞生義”課型，每一周或兩周一節(jié)。一是篩選這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到的含有“熟詞生義”的句子，設(shè)置成小“Quiz”的形式，這對(duì)學(xué)生也具有一定的挑戰(zhàn)性；二是拓展這些“熟詞生義”的詞匯的其他詞義用法或不同詞性的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

4.培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的工具書(shū)——英語(yǔ)詞典的能力。很多學(xué)生甚至是英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師過(guò)度依賴(lài)，很少自己動(dòng)手查閱詞典。首先，教師應(yīng)向?qū)W生推薦適合的英英詞典，比如《朗文詞典》，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的意識(shí)，也有利于學(xué)生識(shí)別那些漢語(yǔ)意思似乎相同而實(shí)際不同或用法也千差萬(wàn)別的詞匯。

5.加大有效閱讀量，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生多讀原汁原味的文章（文章來(lái)源及類(lèi)型需由教師推薦），例如：英文報(bào)紙或雜志、英文原著小說(shuō)、比較正規(guī)的英語(yǔ)網(wǎng)站上的文章等。只有源源不斷地進(jìn)行輸入，見(jiàn)多識(shí)廣，才能練就速辨“生義”的“火眼金睛”。

6.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，多感受鮮活的生活化語(yǔ)言。新課標(biāo)在原來(lái)要求學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì)的基礎(chǔ)上又加了一會(huì)——“看”，即看視頻。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐和應(yīng)用，因此，通過(guò)看美劇、英文電影、名人演講或辯論賽等，學(xué)生可以學(xué)到很多甚至連書(shū)面語(yǔ)言里都不易見(jiàn)到的“生義”，從而不斷豐富自己那套課標(biāo)詞以外的“熟詞生義”詞匯表，逐漸地從“一碗水”到“一桶水”，再到“一眼泉”。