◇王壽斌

對于“不會寫論文”的老師，筆者想說的是，“世上無難事，只怕有心人”。作為老師，我們時(shí)常教育學(xué)生要處處用心鉆研，不畏困難勇攀高峰，在論文寫作的問題上，我們更要給學(xué)生做好示范和表率。其實(shí)，正如我們對學(xué)生所言，為文貴在來自生活、源于實(shí)踐，只要我們對平時(shí)的教育教學(xué)工作留心觀察、用心思考、精心總結(jié)，很多感悟和創(chuàng)新都會油然而生，一旦思考積累到相應(yīng)程度，由量變產(chǎn)生了質(zhì)變，把工作實(shí)踐上升到一定的理論高度也就不再是難事，很多時(shí)候甚至都是水到渠成。

對于“不屑寫論文”的老師，筆者想說的是，萬事不能“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。毋庸諱言，許多厭惡寫論文的老師在職稱評審或論文發(fā)表的過程中，都曾有過“被蛇咬”的經(jīng)歷和感受：或各方面優(yōu)秀僅因論文缺額而無緣晉級，或看不慣周圍同事投機(jī)取巧買論文上臺階，或在發(fā)表論文時(shí)屢投不中心理被虐等。其實(shí)，國家和各省新出臺的職稱評審文件，已經(jīng)由以往的過于注重論文發(fā)表媒介和數(shù)量，向重視論文質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

對于“‘沒時(shí)間’寫論文”的老師，我想說的是，“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還會有的”。要知道，在未來的人工智能時(shí)代，那些忙得一點(diǎn)自主時(shí)間都沒有的老師，也許首先被時(shí)代淘汰。

誠然，筆者強(qiáng)調(diào)老師寫論文的重要性，說不寫論文的老師不是好老師，這并不是說會寫論文的老師就一定是好老師。 教育最終是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，光有理論探討，未必就能在實(shí)際教學(xué)過程中得心應(yīng)手，許多理論創(chuàng)新亦需在教育實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和逐步完善，以避免成為空中樓閣。基于這種認(rèn)識，筆者更贊成理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提倡一線老師在扎根課堂教學(xué)的同時(shí)，多寫“下水”文章，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，記錄教育教學(xué)心得，有效提高自己的研究水平、理論高度和實(shí)踐能力。

（節(jié)選自2018年1月8日《中國青年報(bào)》，有改動）