徐春英 黃澤淼 （吉林蛟河市百圣源小學）

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期。然而小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課前學習用具不及時擺放、課上因為某個學習用具而將注意力轉移、課后學習用具當玩具……要想課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養(yǎng)成做事有條理、愛惜和及時整理學習用品的好習慣，就需要教師對學生課堂學習用具的使用上加強管理。

一、引導學生選用學習用具要注重安全

低年級學生家長幫助孩子選用學習用具，高年級同學隨著年齡增長有了自己的審美意識開始自己選用的情況下，卻無人對于他們的選擇提供意見或建議。學校是學生受教育的地方，因此有必要對學生選用學習用具進行一些提示，倡導學生選用安全性能高的學習用具。特別是小學生的學具，因為其使用對象的特殊性，所以其安全問題是最重要的。另外，當今小學生在選擇學習用具時可謂是五花八門，其實用性、安全性有待于檢驗。

引導學生選用安全性能高的學習用具，首先，要重視對起始年級的家長進行引導。利用家長會等講解選用課堂學習用具的安全知識，建議家長不要盲目地去買。例如，家長在幫孩子選購學具時，要注意選擇安全的學習用品。要選那些相對來說沒有鋒利邊角，不至于刺傷手的學具。購買文具時最好是去正規(guī)商場和商店，選擇文具時注意產品的合格標識、生產廠家、生產日期、保質期以及注意事項等內容。另外，還要考慮其原材料、加工過程、包裝過程等各方面來進行選擇。其次，在學生的學習生活中，及時發(fā)現學習用具存在的安全問題，及時進行勸說或與家長進行溝通。如，學生經常按文具盒上某個按鈕就會彈出什么出來、學生常去用鼻子聞有香味的橡皮……

二、告訴學生使用學習用具要注意安全

書包大家都會使用，但很少有人去考慮小學生的書包重量最好不要超過其體重的3/20，否則會嚴重妨礙骨骼生長。教師要指導學生按照課程表帶好學習用品，當天不用的可以放家里，經常用的可以放在班級。經過一段時間的指導，外加家長的配合，學生會逐漸養(yǎng)成做事有條理的習慣。可見，對學生進行學習用具使用安全指導很有必要。

對他人或集體的學習用具安全使用需要進行指導。如，班級白板的使用，為了不耽誤上課使用，班主任往往會交代一位同學每天到校后提前打開。就學生使用白板一事，首先要對全班同學講解不能隨意開動，注意用電，其次也要教會那名同學不要打開過早，注意節(jié)約用電，還要學會正確開關等操作。

對自己的學習用具安全使用也需要指導。小學生在入學后對于一些學習用具的使用也有賴于家長與教師的引領，如會正確使用鉛筆、尺子、橡皮、墊板等學習用品；在課堂教學中小組合作是否聽指揮，是否把安全放在了第一位；教師要常常教育學生上課要集中注意力，不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事；在學科教學中教師要教會學生正確使用學習用具。

三、增強師生課堂學習用具使用安全意識

讓學生遵守課堂教學常規(guī)，其實就是對學生課堂學習進行監(jiān)管與指導的過程。教師心中有教學安全制度，將安全教育滲透到教學的每個環(huán)節(jié)或班級管理的每個細節(jié)中，那么學習用具使用的安全管理便會收到實效。例如，體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上；學科教師或班主任要教育學生上完每節(jié)課先準備好下節(jié)課所用的學習用品再離開班級……最主要的是，要加強學科教學中關于學習用具使用的安全教育。例如，體育課中的投沙包、拍的小皮球，練習中學生要學會運用技巧的同時還要注意安全；教育學生小跳繩是用來鍛煉身體的，不是用來抽人的，鉛筆是用來寫字的，不是用來咬的；帶有刻度的手腕帶可以用來當直尺，但要分場合玩……最終目的是使學生懂得學習用具是學習是用的，要愛護。將學習用具使用的安全教育與學科德育滲透落實到位，學生才會形成良好的習慣。

總之，注重引導學生選用安全的學習用具、指導他們在使用時注意安全，增強學生使用的安全意識、學校及時排查學習用具是否存在安全隱患等，都將會保證課堂學習用具在校園內使用的安全。小學生課堂學習用具安全使用的管理，是落實教學安全管理制度的體現，也是加強小學生課堂教學常規(guī)管理的重要舉措，更是對培養(yǎng)小學生良好學習習慣將起到促進作用。