對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)建設(shè)的審視與思考

湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣龍舟坪鎮(zhèn)中心幼兒園 姜 玲

我園新建于2011年，是一所公辦性普惠幼兒園，園里有300多名幼兒、40余名教師。在大力發(fā)展學(xué)前教育春風(fēng)的吹拂下，這所于2011年興建的普惠性公辦幼兒園，經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和全體教職工的拼搏努力，彈指數(shù)年間，完成了從“新建創(chuàng)辦”到“宜昌市市級(jí)示范幼兒園”的華麗轉(zhuǎn)身。

回想這一路的創(chuàng)建過程，我們攻下最大的難題就是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)。經(jīng)過兩年來全體教師的研究和實(shí)踐，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)建設(shè)有了質(zhì)的飛越。

初期，我們收集和整理各方意見，得出我園區(qū)域活動(dòng)建設(shè)存在4個(gè)問題：一是活動(dòng)分類分區(qū)不夠明顯，導(dǎo)致在游戲中，存在各區(qū)互相干擾和影響的現(xiàn)象；二是游戲材料單一，可供幼兒反復(fù)使用、拓展的材料有待豐富；三是活動(dòng)開展形式平淡，限制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)；四是教師指導(dǎo)理念模糊，缺乏專業(yè)性引導(dǎo)和介入。經(jīng)過全園教師、家長(zhǎng)的共同努力，在實(shí)踐研究中我們總結(jié)出了“定、建、玩”的三個(gè)階段，有效提高和完善了我園區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)和開展。

一、定——集體獻(xiàn)策定規(guī)劃

1.領(lǐng)導(dǎo)班子齊商討，把握方向定目標(biāo)

我園領(lǐng)導(dǎo)班子綜合多方意見，商討出整體的規(guī)劃——用課程凸顯文化，在文化中彰顯特色。這個(gè)規(guī)劃既有宏觀——不限制教師們的創(chuàng)新和發(fā)揮，還有微觀——細(xì)致到教師們能有效運(yùn)用的每一面墻，每一個(gè)角落。

2.全體教師獻(xiàn)計(jì)策，集思廣益拿方案

教師是幼兒園的核心，我們積極向全體老師征集意見，讓一線工作的他們總結(jié)孩子們最喜歡的游戲、最愛玩的方式。通過教師外出學(xué)習(xí)、觀摩他園、集中研討、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等模式，我園最終確定了各班的實(shí)施方案。在方案的制定中，各班教師特別注意對(duì)各個(gè)區(qū)域中不同年齡層次幼兒適宜的內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)及教師的指導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)地劃分。

二、建——家園合作建樂園

1.教師一展專業(yè)功，區(qū)域布置顯風(fēng)采

理清楚規(guī)劃和思路之后，教師們就要大展風(fēng)采了?；顒?dòng)室里每天都有老師們忙碌的身影：開展討論、制作教具、分享資源等。區(qū)域的創(chuàng)建要根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，大家經(jīng)過實(shí)踐后得出了大中小班的選材和制作內(nèi)容。

小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，還不能很好的融入這個(gè)陌生環(huán)境。在區(qū)域創(chuàng)建的時(shí)候，可以給幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)溫暖的“娃娃家”，還可以開辟巧巧手的工作坊，里面放置孩子們自己的衣服、褲子、鞋子，讓他們練習(xí)扣扣子、拉拉鏈、穿衣服；或者擺上可以穿脫衣服的洋娃娃，讓他們可以幫洋娃娃換裝，以此來鍛煉孩子們小手的靈活性。

中班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力有所發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)可以是以滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣為主要目的，比如探索區(qū)里，可以是孩子們很好奇的小蝌蚪。不同材質(zhì)的物品，結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以產(chǎn)生不同的探索活動(dòng)，教師可以將這些探索遷移到區(qū)域活動(dòng)里來繼續(xù)進(jìn)行。中班的孩子已經(jīng)到了喜歡動(dòng)物和植物的階段，通過觀察、描述、提問，孩子們會(huì)逐漸了解它們的生活習(xí)性。同時(shí)中班的孩子很喜歡卡通形象的角色扮演、建構(gòu)的游戲。教師們可以自制或購(gòu)買一些動(dòng)物形象和動(dòng)畫片人物的服飾、頭飾放在表演區(qū)里，孩子們會(huì)樂此不彼地扮演各種形象，模擬動(dòng)畫的情節(jié)；在建構(gòu)區(qū)，用泡沫、塑料、木制等各種材質(zhì)的拼搭積木來發(fā)展孩子們的思維創(chuàng)造能力和合作能力。

大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)、邏輯思維能力快，這個(gè)時(shí)候區(qū)域活動(dòng)的布置就可以更有難度，投放的材料應(yīng)更富有挑戰(zhàn)性?？茖W(xué)探索、扮演與合作是大班幼兒們最喜歡的游戲，在布置區(qū)域角時(shí)老師們可以抓住孩子們的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)：科學(xué)探索區(qū)里，燈泡怎么變亮了？雞蛋放在鹽水里為什么會(huì)飄起來？芹菜種在紅色墨水瓶里為什么會(huì)變成紅色？孩子們有太多的為什么、不解要去探索。扮演和合作也是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和模擬，可以給幼兒準(zhǔn)備一些服務(wù)人員的衣服：護(hù)士服、醫(yī)生服、警察服等。怎么當(dāng)好服務(wù)員、怎么給病人看病、怎么做蛋糕蛋撻、怎么炒菜煮米等，這些都是孩子們感興趣的。在區(qū)角建設(shè)的時(shí)候根據(jù)孩子們的愛好和興趣點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置，投其所好，能更好地發(fā)揮區(qū)角的功能。

2.家園合作有創(chuàng)新，活動(dòng)材料齊跟進(jìn)

區(qū)域活動(dòng)的材料還有一個(gè)非常有效的渠道，那就是家園合作。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展，離不開家長(zhǎng)的支持，區(qū)域活動(dòng)也是。

我們通過召開全園家長(zhǎng)會(huì)議，將區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行全面專業(yè)地介紹和講解，讓家長(zhǎng)理解并重視區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的重要意義，讓家長(zhǎng)明白孩子的成長(zhǎng)一定要有自己的陪伴。之后各班召開小會(huì)，各班的老師將班級(jí)的規(guī)劃和區(qū)角活動(dòng)的建設(shè)介紹給各位家長(zhǎng)，采用視頻、圖片來進(jìn)行詳細(xì)地說明，讓爸爸媽媽以及更多留守兒童的爺爺奶奶明白區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的重要性。這樣班級(jí)在活動(dòng)材料的收集路上，才會(huì)得到家長(zhǎng)的配合。

這樣的家園合作不僅豐富了區(qū)域材料，也促進(jìn)了家園感情，成長(zhǎng)的不光是孩子們，還有一起感受親子幸福的父母。

三、玩——小樂園里大夢(mèng)想

1.科學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)展風(fēng)彩

區(qū)域活動(dòng)過程中，就教師如何引導(dǎo)將決定活動(dòng)的有效性和持久性，我們開展了一系列的培訓(xùn)。

⑴鼓勵(lì)老師們自學(xué)。我園為老師們提供了很多的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)老師們將好的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)記錄并嘗試實(shí)踐于自己的工作中，不斷學(xué)習(xí)和摸索，才能更好地成長(zhǎng)。

⑵走出去。走進(jìn)優(yōu)秀的幼兒園里，觀摩學(xué)習(xí)區(qū)域角的建設(shè)及實(shí)施，主動(dòng)向其他園所的老師請(qǐng)教。

⑶請(qǐng)進(jìn)來。邀請(qǐng)有專業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來園所進(jìn)行培訓(xùn)，一對(duì)一地跟進(jìn)和指導(dǎo)，有效促進(jìn)教師們的發(fā)展和成長(zhǎng)，同時(shí)也提高全園的指導(dǎo)水平和研討力度。

⑷園本研修。通過分年級(jí)組和崗位來進(jìn)行觀察、討論、交流活動(dòng)。在如何記錄、如何介入、如何有效引導(dǎo)、如何處理突發(fā)問題上，集思廣益，現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題，拓寬教師的思路。

這樣四種方式的學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)，使我園老師在如何開展區(qū)角活動(dòng)，如何有效對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和介入等問題上逐漸撥云見日，走向?qū)I(yè)化。

2.游戲形式變化多，自主選擇幼兒樂

每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，孩子們會(huì)自主選擇區(qū)域，領(lǐng)取自己的區(qū)牌放在相應(yīng)的位置。在區(qū)域游戲的時(shí)候，孩子們會(huì)合理分工、商討溝通、互相體諒。

小班的小朋友會(huì)有模有樣地折疊衣服、扣上紐扣，稚嫩的臉上顯示出無限自信和喜悅。

中班的小朋友會(huì)合作搭一座城堡，小心翼翼的動(dòng)作讓人不禁屏住呼吸。

大班的小朋友聽從小隊(duì)長(zhǎng)的安排，我是廚師，你是服務(wù)員，頗有架勢(shì)的小餐館讓你也想走進(jìn)去當(dāng)一回小客人。

一幕幕快樂、溫馨、感動(dòng)的場(chǎng)景融化著我們每一個(gè)人的心靈。

最有特色的是大社區(qū)活動(dòng)角。這個(gè)社區(qū)就是一個(gè)微縮版的社會(huì)，有超市、銀行、蛋糕坊、服裝店、醫(yī)院、郵政、汽車4S店、警察局、餐廳、寵物店等。用交通標(biāo)志和斑馬線將區(qū)域進(jìn)行有效劃分，孩子們“上街”一定要準(zhǔn)守交通規(guī)則，可以去兼職、打工、制作玩具、加工等工作來賺取游戲幣，有了游戲幣就可以去消費(fèi)——租車、買蛋糕、買衣服、照相、唱歌等。這種無形的游戲模式既培養(yǎng)了孩子們的思維和創(chuàng)造能力，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力、對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力、語(yǔ)言的交際和溝通能力，讓他們明白了勞動(dòng)的辛苦。孩子們自主選擇，或者去烘焙、或者去超市、或者去串珠美工、或者去閱讀看書，這樣一個(gè)全園化的區(qū)角游戲開展是孩子們最喜歡的游戲形式，促進(jìn)了孩子們各方面綜合發(fā)展，真正讓孩子們的天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，讓游戲伴隨他們度過快樂童年。

我園經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建和開展過程中成長(zhǎng)了很多，教師在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上都有了一定程度的提升。在成長(zhǎng)的路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和探索。