河南省平頂山市理工學(xué)校 岳 凱

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，其主要包含抽象的概念、概括的定義以及枯燥的公式等，這些看似毫無生氣的內(nèi)容共同組成這個(gè)學(xué)科大的架構(gòu)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，樂于思考，積極探討，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為了提升課堂數(shù)學(xué)授課和學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使用有趣的教學(xué)方法，其中多元化的導(dǎo)入方式便是非常有效的一種。正所謂“好的開始便是成功的一半”，多元化的導(dǎo)入方式能夠快速地把學(xué)生帶入課堂，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、數(shù)學(xué)課堂中使用導(dǎo)入法的積極作用

1．能有效激發(fā)學(xué)生興趣

任何一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中大多有枯燥而又單調(diào)的特點(diǎn)，正所謂“學(xué)習(xí)之路是枯燥的攀登過程”，那么如何更好地把學(xué)生帶入課堂中呢？既然是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們的目的也是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)此門學(xué)科的有趣之處，學(xué)生的好奇心和興趣被激發(fā)出來，便能更好地深入課堂，也有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師，特別是針對數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，大量能激發(fā)學(xué)生興趣的元素，富有生活氣息的事例，都能達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生動(dòng)、有趣、更易理解的目的。

2．能大大提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力

課堂時(shí)間比較有限，而每個(gè)老師在課堂上都要留有一定的鞏固時(shí)間，所以在僅有的課堂授課時(shí)間內(nèi)，如何使學(xué)生的注意力更加集中，便是教師主要研究的問題。處于中學(xué)時(shí)代的學(xué)生，多動(dòng)、好玩，注意力不易集中，特別是填鴨式的教學(xué)模式更是阻礙學(xué)生集中注意力的低級教學(xué)方法。作為一名數(shù)學(xué)教師，合理、有效地設(shè)置導(dǎo)入教學(xué)法，能在課堂開始便吸引學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容，有趣味性、啟發(fā)性的多元化導(dǎo)入方式，是激發(fā)學(xué)生求知欲的鑰匙，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，這些都為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生能在后面學(xué)習(xí)的過程中理解內(nèi)容，掌握要點(diǎn)，歸納規(guī)律，從而增強(qiáng)對于知識的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)課堂多元化導(dǎo)入法的應(yīng)用

1．問題方法導(dǎo)入

帶有懸念的問題能很好地激發(fā)學(xué)生探求解決的心理，形成認(rèn)知疑問，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對于學(xué)生來說，有問題才能找尋問題的答案，而在找尋的過程中才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，而且解決問題的辦法有很多種，尋找有趣的解決方法，又是學(xué)生質(zhì)疑解惑、積累知識的過程。在課堂導(dǎo)入中，針對課程知識點(diǎn)，巧用幾個(gè)問題進(jìn)行切入，在制造懸念的過程中，引起學(xué)生的求知欲，同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思考也便有了方向和意義。例如，在給學(xué)生講授“有理數(shù)的乘方”時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生提出一個(gè)問題：“一張紙的厚度是0.1mm，我們將紙對折，再對折，對折20 次的時(shí)候，厚度就會(huì)超過30 層樓房高，你相信嗎？”學(xué)生肯定不相信，那么我們可以找一張紙進(jìn)行試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)如此，從而更能理解乘方的概念和算法，而教師也借此更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．溫習(xí)方法導(dǎo)入

溫習(xí)的方法是大多數(shù)老師都會(huì)采用的一種導(dǎo)入方式，每次老師們都會(huì)在上節(jié)課的知識銜接下開始新課堂的教學(xué)。常規(guī)的溫習(xí)方式比較枯燥，雖然能對大部分學(xué)生起到鞏固知新的作用，但是對于調(diào)節(jié)課堂氣氛卻無太多益處。有趣的溫習(xí)方式，能讓學(xué)生又一次從生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)入新的課堂，在新舊知識的連貫下，既溫習(xí)了舊知識，又對新的知識點(diǎn)報(bào)以期待。建議從上節(jié)課的例子著手，我們采用一種方法可以得到一種結(jié)果，那么換一種方法，結(jié)果又是如何呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)瞬間被激發(fā)。

3．故事方法導(dǎo)入

中學(xué)生對于枯燥的知識接受度較弱，但是大部分學(xué)生比較喜歡故事，而且從故事中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不但能提升學(xué)生對課堂知識的興趣，更能讓學(xué)生了解更多的知識，對于學(xué)生的綜合成長有著積極的作用。我國文化源遠(yuǎn)流長，西方故事也大多充滿數(shù)理和哲學(xué)，在導(dǎo)入過程中只需教師們多費(fèi)些心思，便能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4．生活方法導(dǎo)入

知識的源泉來自生活，知識的落腳點(diǎn)也將歸于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議我們“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見在生活中感悟數(shù)學(xué)知識是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。數(shù)學(xué)中的數(shù)理關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的例子比比皆是，所以在導(dǎo)入課堂的過程中，可以引用現(xiàn)實(shí)的例子，如對愛游泳的同學(xué)進(jìn)行提問：你們在河流中游泳的時(shí)候，是往上游游快呢，還是往下游游快？原因是什么？你們想知道原因嗎？對于生活常識，同學(xué)基本上都會(huì)有所了解，但是其中的數(shù)學(xué)關(guān)系他們卻不一定了解，通過對事例的解釋，能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親和感，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活實(shí)際理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。學(xué)生解決了問題，也理解了本節(jié)課所講的知識點(diǎn)，這樣能大大提升教學(xué)質(zhì)量。