安徽省合肥市廬江縣泥河鎮(zhèn)泥河小學(xué) 嚴(yán)根華

從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。不少學(xué)生在小學(xué)時期就不喜歡數(shù)學(xué)，不擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，等升入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更加吃力，更難以取得高分。因為數(shù)學(xué)成績不理想，每一年都有大量的學(xué)生錯失自己心儀的中學(xué)或大學(xué)。作者認(rèn)為，從小學(xué)開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的短板。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理地運用交互式智能平板可以有效地改善數(shù)學(xué)課的枯燥無味和學(xué)生難以理解的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從小愛上數(shù)學(xué)。

一、運用交互式智能平板對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極意義

1．讓課堂新穎有趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

小學(xué)生大多數(shù)性格活潑開朗，難以對枯燥單調(diào)的數(shù)字符號產(chǎn)生好感，如果教師上課時總是依賴于講解，學(xué)生上課的時候就容易走神。而在課堂上運用交互式智能平板，就可以借助智能平板的動畫、聲音等吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇心認(rèn)真聽講。例如在講解《三角形、平行四邊形和梯形》時，教師可以利用交互式智能平板播放學(xué)生愛看的動畫片，讓學(xué)生在觀看的時候指出動畫中的三角形、平行四邊形和梯形的物體，加深他們的印象。

2．課上課下交流學(xué)習(xí)，拉近師生距離

利用交互式智能平板，老師可以給學(xué)生布置線上的日常作業(yè)，及時批改作業(yè)，并且把問題反映給學(xué)生和學(xué)生家長。另外，不少學(xué)生性格膽小內(nèi)向，羞于上課提問發(fā)言和回答問題。而借助交互式智能平板，學(xué)生們就可以在線上向老師提出學(xué)習(xí)時遇到的問題，避免因為羞于提問而造成知識上的缺漏。在寒暑假的時候，學(xué)生還可以向老師討教寫作業(yè)的過程中遇到的難題，及時地解決問題，避免作業(yè)拖沓的情況，同時也可以幫助學(xué)生家長減輕負(fù)擔(dān)。通過線上的交流討論和線下的課堂教學(xué)，可以拉近學(xué)生和老師的距離，消除老師留給學(xué)生的威嚴(yán)、難以接近的形象，促進(jìn)師生和睦相處。

3．讓知識變得具體形象，克服學(xué)生的思維弱點

小學(xué)階段學(xué)生的思維仍然以感性思維為主，抽象思維很薄弱，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生難免會覺得吃力，產(chǎn)生畏難心理，長此以往，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，自暴自棄。通過交互式智能平板，可以把抽象的語言符號轉(zhuǎn)化為具體形象的事物，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生正確理解課本知識。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中《長方體和正方體》為例，老師可以在平板上制作相關(guān)的三維模型，通過具體的三維模型讓學(xué)生掌握長方體和正方體的結(jié)構(gòu)，消除學(xué)生在想象長方體和正方體結(jié)構(gòu)時遇到困難而產(chǎn)生的無助無能心理。

4．借助平板可以擴(kuò)展知識范圍

平板電腦可以突破教學(xué)的時間和地點的局限，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識。在課堂上，老師在講解完本課的知識后，可以借助智能平板為學(xué)生來帶與課堂相關(guān)的知識內(nèi)容，增加學(xué)生的見識。例如，在講解《認(rèn)識方向》的時候，老師可以采取動畫音頻的形式給學(xué)生們展示學(xué)校的全景圖，可以問學(xué)生：“我們的教學(xué)樓在操場的哪個方向呢？當(dāng)我們站在國旗下升旗的時候，教學(xué)樓又在我們的哪一個方向呢？”通過問題引入課堂知識，讓學(xué)生通過回答問題更加了解校園。在講解完課堂知識之后，老師可以向?qū)W生發(fā)問：“如果你在一個完全陌生的地方，你又該怎么辨識方向呢？”進(jìn)而向?qū)W生科普野外辨識方向的方法，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍。

二、在小學(xué)課堂運用交互智能平板的注意事項

1．防止網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不利影響

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但自制力卻很差，而交互式智能平板既可以為學(xué)習(xí)帶來便利，也可以給學(xué)生上網(wǎng)沖浪的機(jī)會，因此教師在課堂上一定要注意避免網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的影響。教師要在上課的時候開啟相應(yīng)的模式，時刻監(jiān)督學(xué)生的舉動，防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲、看視頻，荒廢學(xué)業(yè)。

2．防止學(xué)生過度依賴平板

由于智能平板功能強(qiáng)大，不少課堂難題都可以通過平板找到解決的方法，所以很容易讓學(xué)生對平板電腦產(chǎn)生依賴心理。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該勤于思考，自己探索解決問題的方法，發(fā)展自己的思維能力。如果一遇到什么問題就直接上網(wǎng)求助，就會使學(xué)生喪失思考的能力，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。教師和家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用平板電腦的次數(shù)，鼓勵學(xué)生通過自己的努力解決問題。

智能交互平板是一把雙刃劍，既有它有利的一面，又有它不利的影響。在運用智能交互平板教學(xué)的時候，教師應(yīng)該充分考慮到它對教學(xué)產(chǎn)生的各種影響，趨利避害，讓智能交互平板成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一把利器。