江蘇省海門市海門港新區(qū)實驗學(xué)校 錢 斌

中學(xué)生目前正處于心智及思想逐漸完善的階段，在日常學(xué)習(xí)中，除去知識的積累外，幫助其完善自我的思想，輸入一些愛國思想和為國家在海洋方面的發(fā)展貢獻自我才智的正能量思想，也應(yīng)是吾輩教師之責(zé)。為學(xué)生培養(yǎng)海洋意識，同樣也應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所體現(xiàn)。以下便是筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透責(zé)任擔(dān)當教育時，在教學(xué)實際中采用的一些方法。

一、明察秋毫，捕捉教材資源

目前，初中數(shù)學(xué)教材中的某些方面已經(jīng)攝入了一些關(guān)于海洋方面的知識，但學(xué)生和教師往往在提取重點、分析題目或著重記憶時，沒有對其有過多的關(guān)注，往往會一筆帶過。因此，筆者通常在課堂中遇到一些教材中的關(guān)于海洋知識方面的，會選擇放大知識點為學(xué)生詳細講解一下。

例如在學(xué)習(xí)“平面直角坐標系”時，教材中經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用經(jīng)緯度表示位置”這個知識點，且這個知識點的學(xué)習(xí)，逐漸顯得重要起來。筆者在教授這個知識點時，地球儀是教學(xué)中不可或缺的一部分，筆者在授課時，在學(xué)生已經(jīng)了解到用經(jīng)緯度表示位置的方法后，為鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的重點，本人會讓學(xué)生在理論值范圍內(nèi)進行隨機舉例，然后讓另一名學(xué)生在地球儀上大概尋找相對應(yīng)的位置，如北京的經(jīng)緯度表示為東經(jīng)116.4°、北緯39.9°。學(xué)生在幾次互動中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯度隨機表示位置時，經(jīng)常會在地球儀上海洋的部分，筆者便會適時講述地球陸地面積一共有多少，海洋面積有多少感悟海洋面積所占地球總面積的比重，同時幫助學(xué)生建立起對海洋的認知，再為學(xué)生講述一些關(guān)于時事的案例，這樣的方法對于培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識有很積極的作用。

其實，許多教材中的文字、圖片的表述中，都是蘊藏有海洋方面的知識的，只是教師沒能捕捉到這些知識點。因此筆者認為，在日常的教學(xué)活動中，教師要善于明察秋毫，捕捉教材中的資源，對活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當意識都有很大的意義。

二、匠心獨運，嘗試改編習(xí)題

課堂中，檢驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握一個知識點時，行之有效的方法往往就是進行習(xí)題練習(xí)，而選什么題，就在于教師自主地考慮。對于課堂隨機練習(xí)，運用教材中的例題是教師經(jīng)常采用的方法。而課后作業(yè)的布置，也可以適當為學(xué)生布置一些教師自我改編的習(xí)題，這樣就可以將教師的一些思想滲透在習(xí)題中。

例如在學(xué)習(xí)“一元一次方程的求解”時，筆者將海洋意識以及責(zé)任擔(dān)當?shù)乃枷雮鬏斀o學(xué)生，就會對教材中的一些應(yīng)用題型，在筆者水平范圍內(nèi)進行改編，去除一些小紅、小明等的稱謂，將時事方面的海洋知識用作學(xué)生在解決此類應(yīng)用題方面的素材。筆者改編的習(xí)題如下：現(xiàn)今釣魚島及其海域的問題在社會中的影響很大，日軍派出軍艦以20 海里/時的速度在我國海域邊界100 海里以內(nèi)進行騷擾，海軍接到通知后，派出驅(qū)逐艦以30 海里/時的速度前往驅(qū)逐，在兩方相距40 海里時，敵艦開始逃跑，問在我國海域內(nèi)，是否可以將其攔截？學(xué)生在看到題后，設(shè)追逐到的時間為未知數(shù)x,建立方程30x=20x+40,解出x=4,30×4=120（海里）,120 ＞100，所以不可以追上。之后，筆者再適時地為學(xué)生講解一些中、日兩方海軍方面的差距。激發(fā)學(xué)生對海洋方面的興趣，久而久之形成一種海洋意識。

這樣在幫助學(xué)生建立責(zé)任擔(dān)當意識方面有很大的積極意義，為學(xué)生形成意識，奠定了一定的基礎(chǔ)，并為學(xué)生在思想啟蒙階段樹立了良好的正能量思想方向。

三、開放空間，組織社會實踐

通過實踐活動，會幫助學(xué)生產(chǎn)生更深刻的記憶且還可以調(diào)動學(xué)生足夠的求學(xué)興趣，對教學(xué)效果的提升有著很大的幫助。因此筆者認為，在實踐活動中，來滲透學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當意識是最行之有效的。

例如在學(xué)習(xí)“直方圖”時，課后習(xí)題中就有一道關(guān)于“節(jié)約用水”的社會調(diào)查統(tǒng)計，筆者在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個模塊時，采用的方法便與教材中所采用的方法相似但不相同，筆者讓學(xué)生在課下進行社會調(diào)查，通過各方面的信息獲取渠道，做出利用淡水與海水的比例的直方圖，注明數(shù)據(jù)，并分析所調(diào)查數(shù)據(jù)中蘊藏的信息。學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，目前全球淡水占3%左右，而海水確占97%左右，通過調(diào)查后整理數(shù)據(jù)，作出直方圖，并分析出海水在所有水資源中所占據(jù)的比重最大，還有目前人類可以使用的水資源比較稀少，而且在拓展調(diào)查的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前海洋中已探明的資源儲量很多，但在實際開采過程中，人類的技術(shù)還達不到將其深度開采的水平。筆者便鼓勵學(xué)生在未來的規(guī)劃中，向這個方向努力，為這方面的工作貢獻自己的才智。

筆者認為，這樣的社會實踐直接有效地為學(xué)生講述了當前海洋方面的知識體系及目前國人海洋意識的欠缺，為培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識、滲透責(zé)任擔(dān)當思想起到了很大的幫助作用。

在當前的海洋世紀中，要使中國的海洋技術(shù)方面不落后于其他競爭中國家，關(guān)鍵就在于青少年的海洋意識，而培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識不僅僅局限于某個學(xué)科當中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的這種海洋意識，滲透責(zé)任擔(dān)當思想，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成這種意識，筆者認為，應(yīng)廣泛使用到日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，承擔(dān)起這份教師應(yīng)有的責(zé)任。以上便是筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透責(zé)任擔(dān)當教育所做出的論述。