江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高 健

新課改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味地將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸上，而是要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)。生活中處處都有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，將他們的思維遷移到實(shí)際生活中去，這樣就能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性也會(huì)增強(qiáng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合重要意義

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教與學(xué)都不是重點(diǎn)，最終目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)要回歸于生活，服務(wù)于生活，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離和生活實(shí)際的聯(lián)系，就不能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率自然就會(huì)比較低的。因此，新課改革背景下的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要結(jié)合生活實(shí)際，教師要將學(xué)生的思維遷移到生活中去，讓他們通過(guò)自身的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得會(huì)更加牢固，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值也就能體現(xiàn)出來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合策略

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們?cè)谏顚?shí)際中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)自身的思考去解決生活問(wèn)題，這樣就能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。小學(xué)生屬于形象思維，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)存在著一定的難度，這時(shí)教師就可以將他們思維從課堂禁錮中解放出來(lái)，然后遷移到實(shí)際生活中去，找到生活中相關(guān)的原型，然后引導(dǎo)學(xué)生從生活中去理解知識(shí)，這樣不但可以讓抽象的知識(shí)變簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生更快消化知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，讓他們主動(dòng)去思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的真正融合。

比如在講“角”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生思維引入生活中去，學(xué)生經(jīng)常會(huì)佩戴紅領(lǐng)巾，教師就可以通過(guò)學(xué)生生活中能夠接觸到的紅領(lǐng)巾、三角尺，引導(dǎo)學(xué)生理解這部分知識(shí)，他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)主動(dòng)提出一些自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。又比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”這部分知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量課桌長(zhǎng)度和寬度、椅子的高度、黑板的長(zhǎng)度等，在測(cè)量的過(guò)程中要讓學(xué)生明確精度的重要性，這樣就能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，學(xué)生愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)探索中去，數(shù)學(xué)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，學(xué)生通過(guò)自主思考獲取知識(shí)比教師單純知識(shí)灌輸效果也好得多。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的帶入感，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)設(shè)生活情境不但可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，還能提高他們解決生活問(wèn)題的能力，讓他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)，而是要在生活中自覺(jué)地應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)生活情境可以最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)在自主探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙之處，數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力就能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景，小學(xué)生都和父母去過(guò)超市，但是自己卻沒(méi)有付過(guò)款，對(duì)超市購(gòu)物付款是比較感興趣的。教師可以將學(xué)生分為購(gòu)物者和收銀員，然后讓他們模擬超市付款的場(chǎng)景，學(xué)生參與教學(xué)的興趣會(huì)空前高漲，對(duì)這部分的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，也會(huì)形成應(yīng)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的意思，對(duì)人民幣十進(jìn)制也會(huì)掌握更加牢固。

3.挖掘教材中的生活素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于挖掘教材中的生活素材，然后將其拓展到生活中去，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。另外，還要提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同樣是要將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中去，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維意識(shí)。比如在學(xué)生掌握了三角形的性質(zhì)以后，教師就可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，老師的講桌有點(diǎn)搖晃，要怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合是非常重要的，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去思考和探究，這樣就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。