江西吉安市安福縣幼兒園 黃雪梅

目前，多媒體技術(shù)已在中小學(xué)及幼兒園教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒年齡小，天真并富有好奇心，所以在教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，如多媒體等，激起他們的求知欲望，讓其敢問(wèn)、想問(wèn)、會(huì)問(wèn)，讓幼兒的大腦“動(dòng)起來(lái)”。

一、運(yùn)用多媒體，營(yíng)造和諧氛圍，使幼兒“敢問(wèn)”

在通常的課堂教學(xué)中，許多幼兒習(xí)慣由教師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，幼兒自己回答。我們要破除這種“習(xí)慣”，讓幼兒在寬松、自由的教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓其敢想、敢說(shuō)、敢做。如在教學(xué)兒歌“春天在哪里”時(shí)，先出示多媒體“我們一家去踏青”的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)出：畫(huà)面上有些什么東西？畫(huà)的是什么季節(jié)？讓幼兒暢所欲言。幼兒個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地問(wèn)：畫(huà)面上紅色的花是不是桃花？黃色的花是不是迎春花？水中游著黑黑的有尾巴的是不是小蝌蚪？……同時(shí)教師要逐步引導(dǎo)幼兒敢于提出問(wèn)題，一幅幅“美麗的春天”圖畫(huà)就在幼兒的腦海里孕育出來(lái)了，幼兒學(xué)起這首兒歌也就輕松多了。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒“想問(wèn)”

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與課程相適應(yīng)的情境，教學(xué)便成功了一半。我們運(yùn)用多媒體，將教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)與技能融入豐富多彩的生活場(chǎng)景中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓幼兒因趣生疑，因疑生奇，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)故事“聰明的烏龜”時(shí)，首先出示烏龜?shù)亩嗝襟w，讓幼兒了解烏龜?shù)奶攸c(diǎn)，同時(shí)也知道了動(dòng)物的特異功能等，烏龜碰到大灰狼要吃自己時(shí)，又是想什么辦法逃脫的，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使幼兒“想問(wèn)”。

三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，使幼兒“會(huì)問(wèn)”

加強(qiáng)幼兒質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力具有極重要意義。我們借助多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講的和幼兒思維融在一起。如在《小水滴旅行記》一課中，通過(guò)出示多媒體畫(huà)面，讓幼兒欣賞，教師提出問(wèn)題：小水滴在小河里玩耍，被太陽(yáng)一曬，到哪里去了？（水蒸氣）在天空中又怎么樣了？（云）碰上了冷空氣后，又變成了什么？（冰）最后小水滴又怎么樣了？通過(guò)一系列的質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑能力，并給予積極的評(píng)價(jià)，使幼兒在體驗(yàn)到成功快感的同時(shí)了解了水的三種形態(tài)，使幼兒“會(huì)問(wèn)”。

在教學(xué)中要想富有成效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，教師就必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因人而異，改革教學(xué)方法和手段，采取科學(xué)的措施，使幼兒敢問(wèn)、想問(wèn)、會(huì)問(wèn)。解放幼兒的大腦，讓他們敢想；解放幼兒的嘴巴，讓他們敢說(shuō)。充分利用多媒體，讓幼兒的大腦“動(dòng)”起來(lái)。?