□劉鴻艷 江蘇省連云港市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校音樂欣賞課是指教師將審美能力作為核心目的，將音樂作為教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)美育的一種素質(zhì)教育。根據(jù)國際衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義，一個人的健康包括生理健康和心理健康兩個方面，而學(xué)生審美能力的提高對學(xué)生的心理健康尤為關(guān)鍵。

一、高校通過音樂欣賞課進(jìn)行審美教學(xué)的必要性

（一）通過音樂審美教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美能力

雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。音樂本身可能很普通，只是詞與曲的搭配，但是當(dāng)我們認(rèn)真用心去聆聽時，便會逐漸沉浸其中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)音樂的美。這種音樂美會讓我們重新構(gòu)建美的框架，提高美的分辨能力，而不是人云亦云。隨著審美能力的不斷提高，我們會用獨(dú)特的眼光去看待生活中煩瑣的一切，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美，生活也會更加美好。

（二）通過音樂審美教學(xué)有利于豐富學(xué)生的情感

音樂是創(chuàng)作者情感的集中表達(dá)，我們可以跨越時空去體會作者當(dāng)時的喜怒哀樂，體會人生百態(tài)。例如，在《高山流水》中，我們體會到的是知音難覓，友誼可貴；在《梁?！分?，我們體會到的是至死不渝的愛情；在《二泉映月》中，我們體會到的是社會底層人民生活的困苦；在《命運(yùn)交響曲》中體會到的是那種從黑暗走向光明的悲壯。雖然我們并未親身經(jīng)歷過那些事情，但是通過欣賞這些音樂卻能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。音樂在豐富我們情感的同時，也傳遞了積極的正能量，從而幫助我們樹立正確的三觀。

（三）音樂審美教學(xué)有利于豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

首先，學(xué)習(xí)音樂可以幫助學(xué)生了解更多的音樂知識，如一首音樂的基本構(gòu)成、它的演繹以及表達(dá)方式。其次，音樂作為人類智慧的結(jié)晶，總是與特定的時代背景相聯(lián)系，會涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地理、哲學(xué)等各個方面。這將引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極地去尋求答案。同時，學(xué)生的視野也會得到極大的拓展。最后，音樂能激發(fā)人的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。音樂本身就是一個創(chuàng)造的過程，學(xué)生通過欣賞音樂，會在更大程度上刺激他們的思維創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前高校音樂審美教學(xué)中存在的問題

（一）高校教師和學(xué)生沒有認(rèn)識到音樂欣賞課的作用

一直以來，教師和學(xué)生只追求文化成績，認(rèn)為音樂無非是一種娛樂方式，無須刻意學(xué)習(xí)。這種思想在我國可謂“根深蒂固”，從小學(xué)到大學(xué)，無論是家長還是教師重視的只是考試分?jǐn)?shù)的多少，而很少在意學(xué)生的心理狀態(tài)。在這種背景下，音樂甚至淪為不務(wù)正業(yè)的代名詞。

（二）高校音樂審美教學(xué)方法落后

教師在課堂上僅僅向?qū)W生灌輸理論知識，上課隨意，課程內(nèi)容單調(diào)乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）高校音樂審美教學(xué)存在感低

高校音樂活動少，缺乏良好的音樂氛圍，音樂欣賞課程設(shè)置不合理。高校普遍重視自己的科研水平，對藝術(shù)的關(guān)注度不夠。

三、提高音樂欣賞課審美教學(xué)效果的建議

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視音樂欣賞課的重要作用

高校領(lǐng)導(dǎo)可以將音樂欣賞課由選修課程變?yōu)楸匦拚n程，開課次數(shù)由一次變?yōu)槎啻?；支持鼓勵并定期舉辦音樂活動，如音樂節(jié)、音樂鑒賞講座、校園歌手、音樂知識競賽等；完善音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，修建音樂交流場所。

（二）教師要選擇合適的教材并因材施教

高校學(xué)生眾多，每個人的風(fēng)格、欣賞水平以及所學(xué)專業(yè)大不相同。為了能更好地發(fā)揮音樂欣賞課的作用，教師就一定要選用適合學(xué)生的教材。例如，對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，要多選用西方音樂，在欣賞音樂的同時，學(xué)生也會加強(qiáng)對外語的學(xué)習(xí)；對于歷史專業(yè)的學(xué)生來說，多選用一些古典類型的音樂。教材不宜死板也不能過于娛樂，要將教學(xué)與娛樂相結(jié)合，難易也要適中。

（三）教學(xué)方式要多元化

如果教師只是照本宣科式地向?qū)W生教授理論知識，那么這種方式肯定會讓學(xué)生覺得乏味，從而降低他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，高校音樂教師在音樂欣賞課程教學(xué)過程中，要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式。例如，可以利用多媒體教學(xué)，多媒體的優(yōu)勢在于能夠提供與音樂相關(guān)的音畫，使教學(xué)更加立體；還可以將音樂中的某一個重要樂器進(jìn)行現(xiàn)場展示、演奏，讓學(xué)生了解其發(fā)聲原理以及音色的不同。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行場景再現(xiàn)，通過人物模仿讓學(xué)生對音樂中所蘊(yùn)含的情感有更深的理解。

當(dāng)前社會對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再符合社會的潮流。音樂的審美教學(xué)具有提升學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的情感、幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高知識水平、拓寬視野等作用。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要選取合適的教材并因材施教，在教學(xué)方法上要靈活采用多種方式。