□張 妍 西安工程大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

隨著人們對(duì)時(shí)尚、藝術(shù)的追求不斷提高，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)得到了飛速發(fā)展，同時(shí)在大學(xué)教育中也設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程，可是服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)審美、藝術(shù)水平要求較高的工作，在大學(xué)生畢業(yè)后接觸相關(guān)工作時(shí)，很容易出現(xiàn)各種問題，一些企業(yè)反映不少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力差，工作適應(yīng)期長(zhǎng)，因此學(xué)校針對(duì)這種情況，提出了“雙創(chuàng)”教育模式。

一、雙創(chuàng)教育模式

雙創(chuàng)教育模式指的是“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的教育模式，通過學(xué)校使用雙創(chuàng)教育模式，迅速提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)生活。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是緊密相連的，盡管并不是所有創(chuàng)業(yè)都是建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的，但是如果將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生來說，能夠在工作上少走很多彎路。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式和普通意義上的雙創(chuàng)教育有些區(qū)別，不過大體類似。近年來，雙創(chuàng)教育的呼聲很大，但是大多數(shù)人對(duì)雙創(chuàng)教育的定義存有爭(zhēng)議，所以雙創(chuàng)教育并沒有形成統(tǒng)一規(guī)范，不過大部分人認(rèn)為，雙創(chuàng)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，其中最主要的是因?yàn)閮煞N教育模式的側(cè)重點(diǎn)不相同，傳統(tǒng)教育模式側(cè)重的是對(duì)學(xué)生理論、技能的培養(yǎng)，而雙創(chuàng)教育模式則是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的困境

（一）設(shè)計(jì)理念落后于市場(chǎng)

服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的變動(dòng)十分迅速，隨著生活水平的提高，消費(fèi)者對(duì)時(shí)尚、潮流的要求也越來越高，同一款式的服裝在市場(chǎng)中存在的壽命越來越短，而在一些高校開展相關(guān)課程時(shí)，幾乎不會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的市場(chǎng)情況做出教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，就算是能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整，也會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)的多變性導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后無法適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法保守

設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力要求較高，而這一點(diǎn)在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)上體現(xiàn)得尤為明顯，所以這就要求設(shè)計(jì)師需要有較高的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。可是，在傳統(tǒng)教育的課程中，課堂教學(xué)內(nèi)容過于保守，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)也會(huì)非常死板，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)喪失興趣。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式區(qū)別于人們所認(rèn)知的雙創(chuàng)教育模式，雙創(chuàng)在這里指的是“創(chuàng)意設(shè)計(jì)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，這種模式是在普通雙創(chuàng)教育模式上加入了設(shè)計(jì)理念，是針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所設(shè)立的教育模式。

（一）“雙創(chuàng)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生盡管能學(xué)習(xí)到服裝設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐，而雙創(chuàng)教育模式是以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，所以雙創(chuàng)教育能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，避免學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)這一職業(yè)的情況，而且在利用雙創(chuàng)模式培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)生能夠快速接觸到時(shí)尚流行的設(shè)計(jì)理念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合技能素養(yǎng)的目的。

（二）建立“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生走進(jìn)生活

對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的是設(shè)計(jì)靈感，盡管設(shè)計(jì)靈感是建立在足夠的理論知識(shí)基礎(chǔ)上的，但是對(duì)于教師來說，首要的教學(xué)任務(wù)還是要集中在挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)靈感上。

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意靈感并不是一件簡(jiǎn)單的事情，所以需要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)隊(duì)為學(xué)生思維創(chuàng)新制造條件，如可以創(chuàng)建一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，然后不定時(shí)對(duì)這些教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，給教師講解流行風(fēng)向等，然后教師根據(jù)流行元素，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠在很大程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

雙創(chuàng)教育模式更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，為學(xué)生開拓思維創(chuàng)造條件，所以在雙創(chuàng)教育模式下，想要讓學(xué)生更快地適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)的工作要求，學(xué)?？梢葬槍?duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)立實(shí)踐的條件，只有這樣才能更進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到設(shè)計(jì)靈感。學(xué)校還可以在學(xué)校設(shè)立服裝設(shè)計(jì)工作室，讓工作室直接和服裝企業(yè)對(duì)接，這樣學(xué)生在校期間，就能夠直接接觸社會(huì)上的時(shí)尚流行風(fēng)潮，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力有很大的幫助。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育模式的基礎(chǔ)是校企合作，因?yàn)樵诜b設(shè)計(jì)過程中，服裝企業(yè)是直接接觸服裝市場(chǎng)的，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸到企業(yè)工作，就能提前了解企業(yè)工作的節(jié)奏。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以充分利用自己的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從根本上激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，增加創(chuàng)作靈感，讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生得到全面提升。