小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

黃素紅

（廣西崇左 憑祥市第二小學(xué)，廣西 崇左 532600）

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，更要加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，因此，小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。興趣是小學(xué)生開展語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生的教學(xué)模式，使語文學(xué)科特點(diǎn)得以展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，體會到對語文知識學(xué)習(xí)的美好，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，本文主要探討如何在小學(xué)亢教學(xué)過程中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對語文知識充滿足夠的興趣，才能對語文整體有進(jìn)一步的了解，從而能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生熱愛文學(xué)作品，不但能夠有效的增加學(xué)生的視野，掌握更全面的知識，而且有助于學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語文知識。

（二）提升對語文知識學(xué)習(xí)的效率

興趣是學(xué)習(xí)任何事物的動(dòng)力，只有充滿興趣才愿意全身心進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于小學(xué)語文教學(xué)也不例外，學(xué)生只有對語文知識充滿興趣，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能夠有效的提升對語文知識學(xué)習(xí)的效率[2]。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)中涉及到很多的寓言故事等，從而充分體現(xiàn)出事物美好的一面，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)了解故事真正要表達(dá)的意思，領(lǐng)悟文中真正的內(nèi)涵意思。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，不斷提升課堂教學(xué)效果，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容[3]。例如，小學(xué)語文教師在教授《猜字謎》這一課內(nèi)容時(shí)，這一課的內(nèi)容有兩則謎語，內(nèi)容豐富，具有一定的趣味性。教師可以創(chuàng)設(shè)提問情境。在課前先制作好多媒體字卡、課件。教師首先進(jìn)行課前導(dǎo)入：“學(xué)生們，你們猜過謎語嗎？誰知道哪些謎語呢？”這時(shí)教師接著說：“學(xué)生們說的那就謎面，而你們說出來的答案就叫做什么呢”？教師緊著這說出猜謎語的一些技巧：“動(dòng)我們的小腦瓜，仔細(xì)的觀察，抓住特點(diǎn)，謎底就藏在話中?！苯處熥詈笠胝n本內(nèi)容，讓學(xué)生大聲朗讀課文，猜出謎底。小學(xué)語文教師通過創(chuàng)設(shè)這種情境，不但為小學(xué)生的發(fā)展提供很好的平臺，而且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的對知識探索的欲望，無形之中培養(yǎng)了對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借助多媒體開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性就是活潑，愛玩，對任何新鮮的事物充滿好奇與探索的欲望。小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生思維方式主要是形象思維，對清楚、直觀的事物關(guān)注度比較高，也容易引起探究以及學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生心理特征，充分借助多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。例如，小學(xué)語文教師在講授《吃水不忘挖井人》這一課內(nèi)容時(shí)，教師只是對教材進(jìn)行朗讀，即便是帶有豐富的感情色彩，但是小學(xué)生也不容易體會到文中想要表達(dá)的思想感情，因此，教師在講解《吃水不忘挖井人》內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生大聲的朗讀，接著教師借助多媒體播放毛澤東主席相關(guān)視頻，在沙洲壩時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們挖水井的視頻、圖片等，增加學(xué)生的視覺效果，學(xué)生眼球被深深吸引，學(xué)生更加容易理解這一課內(nèi)容，學(xué)生們會對先人表示感謝和敬佩，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與陶冶了學(xué)生情操，懂得了人生哲理，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高課堂教學(xué)效果[4]。

（三）開展文學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文科目是小學(xué)階段比較重要的一門學(xué)科，也是設(shè)計(jì)知識面最廣的一門學(xué)科，具有一定的綜合性，直接影響到小學(xué)生的智力發(fā)展，能夠熏陶學(xué)生的思想。最近幾年，游戲教學(xué)法被普遍使用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，游戲教學(xué)方式是倍受小學(xué)生喜愛的方式，學(xué)生愿意積極的參與到游戲教學(xué)中，在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，這種方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣小學(xué)生能夠在游戲中掌握所學(xué)知識，體會到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文知識的自信心，使語文課堂變得更加發(fā)豐富多彩，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教學(xué)過程中，可以開展豐富的游戲環(huán)節(jié)，如“看動(dòng)作猜詞語”、“小兔子拔蘿卜”等等，學(xué)生會在游戲中掌握詞語、生字等。并且學(xué)生懂得了如何遵守規(guī)則以及課堂紀(jì)律，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不斷提升語文教學(xué)效果。

（四）借助小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分借助語文自身學(xué)科的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性。具體可以從三個(gè)方面來做。第一，小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要屬于結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中不斷滲透生活元素。小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生性格特征，舉行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。例如，手抄報(bào)、演講比賽、作文評優(yōu)等等，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生的特長以及有效的施展，使學(xué)生體會到成功的喜悅感、獲得感，體會到學(xué)習(xí)語文知識的意義。第二，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要善于借助閱讀，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的思想，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教師要善于分析與探究優(yōu)秀文本作品中蘊(yùn)含的情感，從而小學(xué)生在實(shí)際閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品過程中能夠感悟到作者的思想感情，以及文學(xué)作品想要表達(dá)的真實(shí)意思，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對語文知識充滿探究興趣。第三，小學(xué)語文教師要使學(xué)生了解、意識到學(xué)習(xí)語文知識的必要性以及學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，是自身發(fā)展所必須的，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）創(chuàng)造民主環(huán)境、構(gòu)建合理的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的潛能無限大，只有解放學(xué)生的天性，思維才能處于活躍狀態(tài)，相反，由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較的壓抑，從而學(xué)生的天性被扼殺，進(jìn)而會失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。語文學(xué)科相比于其它的科目具有一定的開放性，學(xué)生們在保證正確價(jià)值取向的基礎(chǔ)上可以擁有自身獨(dú)特的觀點(diǎn)與意見，再加之小學(xué)生的想象力、思維力比較的豐富，能夠從多個(gè)層面對待問題。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要改變以往的標(biāo)準(zhǔn)答案模式，最大程度的規(guī)避學(xué)生形成固定思維模式的情況，要讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新觀念，因此，小學(xué)語文教師要公平、公正對待每一位學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生不同的意見，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀念，與教師以及同學(xué)能夠一起進(jìn)行溝通，相互之間交換對待問題的看法與意見，進(jìn)而不斷更新自己的觀念，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到施展，使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，小學(xué)語文教師給予的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的路徑，因此，教師要構(gòu)建合理的激勵(lì)措施，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣[5]。

總結(jié)

總體來說，新課程改革背景下，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力[6]。因此，小學(xué)語文教師要采取有效的路徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境、借助多媒體開展教學(xué)、開展文學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造民主環(huán)境、構(gòu)建合理的激勵(lì)措施等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以滿腔的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會上培養(yǎng)更多的綜合性人才。