符燕秀

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344505）

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的缺乏一定的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂缺乏一定的合理認(rèn)識(shí)，在小學(xué)教學(xué)中，教師將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)缺乏一定合理的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂上只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)賞析，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，這種錯(cuò)誤的示范使得學(xué)生缺乏對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這種音樂(lè)課堂是無(wú)關(guān)緊要的，學(xué)生的精力和興趣也不會(huì)在音樂(lè)課堂上有所體現(xiàn)。學(xué)生在音樂(lè)課堂上缺乏積極性，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏一定正確的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的分辨能力不強(qiáng)，導(dǎo)致口水歌泛濫

由于小學(xué)生的年齡偏小，在一些音樂(lè)曲目的理解方面缺乏一定認(rèn)識(shí)，思維沒(méi)有得到一定的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲的時(shí)候缺乏一定的判斷，這就導(dǎo)致了學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)一些歌曲。這樣的做法就違背了音樂(lè)教學(xué)的初衷，使得真正的傳統(tǒng)音樂(lè)賞析的過(guò)程被打亂。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)遭受社會(huì)上一些人的影響，選取了一些不適合自身發(fā)展的歌曲，并且瘋狂地迷戀，這會(huì)極大地影響學(xué)生的音樂(lè)審美能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)徘徊不前。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

（一）幫助學(xué)生表達(dá)情感

真正的音樂(lè)課堂的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教師一起提高和進(jìn)步的過(guò)程，在這個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了應(yīng)該幫助學(xué)生提高相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)外，更重要的是教師應(yīng)該提高學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生能夠充分地接受審美教育，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這種藝術(shù)形式有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和把握。另外，提高學(xué)生的審美能力無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，使得學(xué)生不僅對(duì)于音樂(lè)有所了解，更能夠提高學(xué)生對(duì)于自身情感的表達(dá)能力，這是音樂(lè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

情感是音樂(lè)審美教學(xué)中非常重要的一部分，同時(shí)，情感對(duì)于我們構(gòu)建一個(gè)完整的精神生活也具有非常重要的作用，情感是時(shí)常陪伴著人的精神生活，它是人的精神方面的重要體現(xiàn)。音樂(lè)審美教學(xué)能夠提高學(xué)生的情感經(jīng)歷，同時(shí)也能幫助進(jìn)行全面的發(fā)展。音樂(lè)審美教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)完善的音樂(lè)審美機(jī)制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷地提高，不斷地完善自身的音樂(lè)素質(zhì)，從而促進(jìn)自身音樂(lè)品格的提升，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、提高學(xué)生音樂(lè)過(guò)程中審美能力的具體舉措

（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生興趣

審美的教學(xué)過(guò)程中的第一步應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理藝術(shù)情境。使得學(xué)生能夠在音樂(lè)審美過(guò)程中充分地注意，使得學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè) 特殊的環(huán)境，對(duì)于周邊的事物產(chǎn)生一種感覺(jué)，使得學(xué)生能夠感受到一種新鮮事物的到來(lái)，使得學(xué)生的審美情緒能夠得到一定的發(fā)展和提高。因此，在音樂(lè)審美教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的興趣和情緒，使得學(xué)生能夠進(jìn)入教師設(shè)定的音樂(lè)情境中就顯得尤為重要。要幫助學(xué)生建立正確的審美狀態(tài)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的渴望，使得學(xué)生能夠真正地陶醉在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)審美能力

音樂(lè)教學(xué)不同于以往的學(xué)科教學(xué)，音樂(lè)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，因此，在音樂(lè)審美教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的想象力就顯得十分重要，只有學(xué)生對(duì)于一首音樂(lè)歌曲能夠有一個(gè)恰當(dāng)完整的理解，只有這樣，學(xué)生才能真正地對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因此，建立一個(gè)充分的想象力的過(guò)程也是提高學(xué)生審美能力的重要前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意給學(xué)生一個(gè)充分的想象空間，使得學(xué)生沿著自身的想象的空間進(jìn)行自我審美能力的提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力

同所有的學(xué)科一樣，興趣也是音樂(lè)教學(xué)的重要的重要部分，只有學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生的審美能力才會(huì)得到一個(gè)真正的提高。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意音樂(lè)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有趣的地方，從而進(jìn)一步在音樂(lè)課堂上發(fā)揮自身的主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合理融洽的音樂(lè)氛圍，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中自身的興趣能夠得到充分的提高。教師應(yīng)該將音樂(lè)知識(shí)的傳授與興趣教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使得學(xué)生在被音樂(lè)充分吸引的前提下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)能力。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要注意使得學(xué)生能夠進(jìn)行充分地思考，使得學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行一定的結(jié)合，只有這樣，學(xué)生的興趣才會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生對(duì)于一些音樂(lè)曲目才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，審美能力才會(huì)有一個(gè)提高。

四、總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)課堂的審美教學(xué)是非常關(guān)鍵的，通過(guò)審美教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這種藝術(shù)形式能夠有一個(gè)系統(tǒng)的理解，學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)過(guò)程中美的意境也會(huì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)情感能夠得到一個(gè)極大的提高，學(xué)生自身在音樂(lè)情境中能夠收獲到更多的知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)情境中的美的感受能夠有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，最終，學(xué)生能夠真正地把握音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的情感，提高自身對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)同感，提升自身的音樂(lè)理解能力，提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。