淺談小學(xué)作文的有效批改

楊青山

（河北省張家口市懷安縣第三堡中心學(xué)校，河北 張家口 076186）

作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，也是一個重要的環(huán)節(jié)。教師往往花了很多時間和精力，而學(xué)生常常只瀏覽一下分?jǐn)?shù)就算了。導(dǎo)致作文批改事倍功半的原因，主要是教師把作文批改當(dāng)作單邊的教學(xué)程序，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生產(chǎn)生受審心理，造成了消極情緒。因此，應(yīng)把作文批改轉(zhuǎn)為師生共同批改的雙邊活動，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性和聰明才智，激發(fā)寫作興趣，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

一、小學(xué)作文的指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中突出作文教學(xué)已經(jīng)是大家的共識，大家都把提高學(xué)生的寫作能力作為語文教學(xué)的核心目標(biāo)。但是，打開學(xué)生的作文本，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“假大空抄套”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，“寫假事，說假話”“小孩說大人話，說網(wǎng)絡(luò)語言，文章沒有學(xué)生應(yīng)有的童真童趣”“內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體”“整段甚至整篇的抄襲”“千篇一律、生搬硬套”。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的，在此就不一一細(xì)談了。那么，我們應(yīng)該采取什么手段來幫助學(xué)生克服作文中的這些現(xiàn)象呢？

（一）玩中取材

好奇、好玩、好動是學(xué)生的天性，因此，我就經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課余活動中取材，為了豐富學(xué)生的課余生活，我也經(jīng)常和學(xué)生一起做課間活動，和他們打打籃球、乒乓球，和他們一起跳繩、踢毽子，做他們喜歡的各種游戲，學(xué)生在參與中，活動的過程就牢牢地記載在了學(xué)生的腦海里，活動結(jié)束后，我再要求學(xué)生把活動的場面、歡樂的氣氛、自己的心理活動等內(nèi)容寫下來，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)作文還是有話可寫的。

（二）興趣入手

我針對學(xué)生都很喜歡美術(shù)和音樂的現(xiàn)象也做了一些有趣的嘗試，比如，讓學(xué)生在自己的作文中配上一點(diǎn)簡單的漫畫、簡筆畫等，學(xué)生的畫作雖然簡單，甚至很難看，但是從中我看到了學(xué)生是有極大的興趣并且是付出了很多努力的。那一篇篇稚嫩的習(xí)作配上一幅幅簡單抽象的兒童畫，在我的眼里真的是美極了。有些學(xué)生喜歡唱歌，他們不但唱最流行的歌曲，還喜歡改造歌詞，針對這種現(xiàn)象，我就嘗試讓學(xué)生用比較熟悉的歌曲改歌詞，來贊美一下我們美麗的校園或者自己喜歡的事物，結(jié)果，有的學(xué)生就改得很好，看來運(yùn)用音樂美術(shù)和作文相結(jié)合的嘗試也是可以取得一定的效果的。學(xué)生作文水平提高了，可是作為教師的我們，批改水平有沒有相應(yīng)的提高呢？

二、小學(xué)作文的批改

（一）有效面批

面批作文是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀批改方法，也是最有實(shí)效性的方法之一。但這種方法也有其弊端，如耗時太多，學(xué)生人多做到人人面批是很困難的。這方法適合剛起步的同學(xué)，作文也比較短小，手把手地教更直接更有效，而對于高年級學(xué)生來說，不宜太多，穿插其間就可！ 如何做到面批的有效呢"

1.教師要有親和力。面批是師生面對面，教師的言語舉止要有親和力，既要有長者的諄諄教誨，又要有朋友式的關(guān)心與愛護(hù)。要正確處理好批評與表揚(yáng)的關(guān)系，要以表揚(yáng)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

2.教師要有指導(dǎo)力。學(xué)生的作文是不成熟的，總有這樣或那樣的毛病，這是很正常的。但我們要有一定的指導(dǎo)力，要發(fā)現(xiàn)主要毛病，對一些次要毛病可以寬容一些。對于主要的毛病要對癥下藥，做到點(diǎn)到為止。在指導(dǎo)中，我們要更加關(guān)注作文中有困難的學(xué)生，給他們多幾次面批的機(jī)會，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們，讓他們早日入門。

（二）有效自批

學(xué)生有效自批要做到以下幾點(diǎn)

1.要有明確目標(biāo)。因?yàn)槲覀兠恳淮蔚淖魑亩加胁煌囊?，這些要求是學(xué)生自批前所必須明確的，不然學(xué)生會無從下手。另外，教師可以在自批前明確一下自批的程序，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

2.要“改”字當(dāng)頭。如何讓自己的作文變得更完美是自批的第一要務(wù)。修改自己的作文要學(xué)會正確使用符號，這樣會改得更清晰，同時，修改要進(jìn)行多次，要引導(dǎo)學(xué)生不厭其煩，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生自能作文的能力。

3.要循序漸進(jìn)。自批作文要教師有目的有計劃地實(shí)施，從年級來說，低年級是嘗試使用，中年級是初步使用，高年級是謹(jǐn)慎使用。從篇幅來說，教師可以從段落開始慢慢過渡到篇章的批改，不能操之過急。

（三）有效互批

1.要有指導(dǎo)性。互批作文前教師要明確目標(biāo)，明確注意點(diǎn)，必須讓同學(xué)做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。在互批中，教師要走入同學(xué)間，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，如有共性的東西必須停下來講了再批，不讓同學(xué)犯同樣的錯誤。在互批后，教師要對學(xué)生修改的作文再一一詳看，一方面為指導(dǎo)學(xué)生寫作，同時為下一次學(xué)生互批積累經(jīng)驗(yàn)。

2.要有交互性。學(xué)生互批作文是一個交互的過程，一方面，批的同學(xué)可以從別人的作文發(fā)現(xiàn)許多問題，警示自己以后決不犯這樣同樣的錯誤，同時，可以在別人的作文中學(xué)到別人的長處，這種習(xí)得是深入的。另外，作文批改中或批改后，要實(shí)現(xiàn)兩個同學(xué)的對話，在探討中相互提高相互學(xué)習(xí)。

3.要有選擇性。這個選擇性包含兩層意思：一是一個學(xué)期的作文我們不能每一篇都實(shí)現(xiàn)互批，選擇一兩篇進(jìn)行嘗試，我們要講究質(zhì)量而不要盲目地追求數(shù)量。二是學(xué)生互批作文的對象也要有選擇性，不能隨意而要有一定的指向性，一般的原則是相近型選擇，即水平相近的同學(xué)進(jìn)行互批，但有時不一定，如較差同學(xué)的作文可以讓優(yōu)秀學(xué)生改，這樣才能確保成功，也有一些較差同學(xué)去批改優(yōu)秀學(xué)生的作文，目的是讓他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處。有時，互批可以穿插一些面批，讓一些學(xué)有困難的學(xué)生得到老師面對面的指導(dǎo)。

葉圣陶老人曾經(jīng)說過：“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，光憑手寫，還要用嘴念。自己寫的東西也要念，遇到念來不順的地方，做一番修改，這樣作文的進(jìn)步才快?！弊x了這一番話，我覺得要快速提高學(xué)生的寫作水平，光靠以前那種學(xué)生寫，教師改的做法根本不能提高學(xué)生的寫作水平，必須要學(xué)生寫，學(xué)生改才好。當(dāng)然在學(xué)生練習(xí)進(jìn)行批改時，我們要提出了一些具體的要求，教給學(xué)生批改的方法，以及一些簡單的批改符號；其次要幫助學(xué)生理解作文要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等；然后還要求學(xué)生對批改后還不滿意的作文可以進(jìn)行二次作文，直至自己滿意為止；最后還重點(diǎn)要求學(xué)生在批改時要多讀作文，讀給學(xué)生聽，讀給自己聽，至少讀上三四遍。