尚海霞

（山西運(yùn)城絳縣古絳鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)，山西 運(yùn)城 043600）

引言：教師的每一節(jié)課時(shí)間都是有限的，想要在有限的時(shí)間內(nèi)讓教學(xué)成果更加顯著，就需要珍惜課堂上的每一分鐘和每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置。但是當(dāng)前很多的教師在教授小學(xué)語文的過程中，往往還是存在形式主義，僅僅是通過設(shè)置更多的問題來讓學(xué)生去硬性理解，文章內(nèi)容并沒有深刻地去思考，或者是為了讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，完全沒有章法。這樣的教學(xué)方式容易限制學(xué)生的思維，與當(dāng)前的素質(zhì)教育是相違背的，因此一定要讓教學(xué)過程更加生動(dòng)，要讓學(xué)生更有上課的興趣。

一、設(shè)置文字游戲，邊玩邊學(xué)

漢字是我們語言的基礎(chǔ)，學(xué)好漢字以及了解漢字的含義，才能夠說出更加流利的語言，才能夠彰顯一個(gè)人的文采【1】。而且小學(xué)生對于詞語的學(xué)習(xí)更是關(guān)鍵，讓他們初步了解中華文化，需要以漢字作為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在很多的老師教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生漢字的讀音以及含義，讓學(xué)生硬性去記憶，這樣的話學(xué)生記憶的過程是比較難的，而且很容易忘記。可以通過設(shè)置一些游戲的方式來讓學(xué)生在娛樂的過程中就掌握文字的讀音，并且了解該文字的含義。

比如說，在學(xué)習(xí)《一去二三里》這首小詩的時(shí)候，里面的內(nèi)容其實(shí)非常簡單，更多的是利用一二三四這些數(shù)字來進(jìn)行描述的，但是如果單純的樣閱讀可能會(huì)缺乏一些趣味性，不容易讓學(xué)生的注意力集中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這時(shí)候老師就可以通過游戲的方式來讓學(xué)生進(jìn)行掌握，可以在紙上寫出一到九個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生確定好每一個(gè)人的數(shù)字，這樣在老師進(jìn)行朗讀的過程中，讀到相應(yīng)的數(shù)字的時(shí)候，同學(xué)就要站起來朗讀，這樣既可以跟隨老師的步伐，同時(shí)還可以把這篇小詩記憶的更加深刻，也可以讓整個(gè)課堂變得更加有趣。

二、開展趣味課堂，師生共進(jìn)

在語文課本中有很多的內(nèi)容作為選學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的，這些內(nèi)容雖然說是作為給學(xué)生提供增加閱讀量的內(nèi)容存在，但是實(shí)際上這些內(nèi)容也可以作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的一個(gè)好的幫手，可以針對這些內(nèi)容來展開趣味教學(xué)，讓學(xué)生來集中進(jìn)行消化與吸收。讓學(xué)生可以在課堂上去自由發(fā)言，增加自己的表達(dá)能力，提升自己的常識(shí)積累，長此以往下去，可以讓學(xué)生奠定很好的發(fā)展基礎(chǔ)，對于日后的發(fā)展有很大的幫助。而且在這樣的課程當(dāng)中，老師也不再是以引導(dǎo)的方式，而是以者推動(dòng)者的方式來讓學(xué)生去表達(dá)，提高學(xué)生的勇氣，也可以拉近彼此之間的關(guān)系，讓師生共同獲得進(jìn)步。

比如說，在教材中就有一個(gè)關(guān)于“家鄉(xiāng)”而設(shè)置的口語與交際內(nèi)容，這樣的題目與學(xué)生的日常生活其實(shí)有很大的聯(lián)系，可以讓學(xué)生有更多的話題和內(nèi)容來展開，所以可以將其作為一個(gè)趣味課堂來展開，讓學(xué)生通過唱歌、朗誦或者是寫作的方式來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛?？梢宰约簡为?dú)展示節(jié)目，也可以同學(xué)之間彼此合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成主題內(nèi)容，這樣的話既可以讓他們更加有勇氣，而且可以讓同學(xué)之間的關(guān)系變得更加緊密，這樣獲得知識(shí)的方式要比從書本上獲得影響力更大。

三、開展小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互助

知識(shí)的掌握并不一定是來自于教師，教師所教授的內(nèi)容只是其中一部分，而與學(xué)生朝夕相處的同學(xué)之間其實(shí)也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。因此可以通過設(shè)置小組的形式讓彼此之間共同影響，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的話學(xué)生就會(huì)慢慢的去融入到這一氛圍當(dāng)中來，彼此之間相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)能力都可以得到提升，而且他們對于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增加。對于一些比較上進(jìn)的學(xué)生，還有可能會(huì)形成一種競爭意識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)提升。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以采取小組學(xué)習(xí)的方式讓他們可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步【2】。

比如說，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，這篇文章其實(shí)提倡的更多是保護(hù)環(huán)境，如果我們單純的是通過課文來講述保護(hù)環(huán)境的意義，并不能引起學(xué)生的共鳴，可能在學(xué)過之后很快就會(huì)忘記，但是如果通過小組學(xué)習(xí)的方式，可以讓他們對于保護(hù)地球的意義進(jìn)行討論，并且可以針對自身的生活來舉例說明自己的哪些行為是保護(hù)地球的行為，怎樣做可以改善環(huán)境，這樣既通過積極的討論，可以讓他們對于自身有一定的檢討，看看自己是否真正的在力所能及的保護(hù)環(huán)境，這樣能夠讓他們對于學(xué)習(xí)感受到更多的快樂，也是趣味教學(xué)的一種。

四、結(jié)束語

綜上所述，想要讓學(xué)生真正提升自己對于學(xué)習(xí)的趣味性，那么在課堂設(shè)置上，必須有一些趣味性的課堂設(shè)置，才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓教學(xué)真正有意義，否則學(xué)生很容易分神，學(xué)習(xí)效果并不明顯。而作為主體來講，老師和學(xué)生都可能成為被學(xué)習(xí)的對象，要能夠建立一個(gè)良好的氛圍，才能夠促進(jìn)學(xué)生的更好的成長。