劉永毅

（眉山職業(yè)技術(shù)學院，四川 眉山 620010）

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來了無限的可能，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學被賦予了更多的含義。目前，我國每年從高職院校畢業(yè)的學生數(shù)以百萬計，從表面來看：找工作難且會越來越難；從深層次看：高職院校教育發(fā)展與社會需求發(fā)展不對等的問題依然尖銳。所以，我們有必要從“專業(yè)教育”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的融合來進行切入，對高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學略作探究。

一、高職建筑裝飾工程技術(shù)教育教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的一般必要性

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學若要讓學生真正受益，就必須要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的有機融合入，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行進一步發(fā)展，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來對專業(yè)教育進行帶動

（一）專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展的支撐

高職院校所提供的教育主要是職業(yè)化教育，學生在畢業(yè)后除了直接走上工作崗位之外，還有一部分往往會選擇運用在校學習的專業(yè)知識來進行創(chuàng)業(yè)。由于高職院校教育具有一定的特殊性，其主要目的不是讓學生在學習后進入下一階段的學習，而是讓學生具備走向社會進行生產(chǎn)以承擔責任的能力，故學生在校期間就會或多或少的同社會有一定的接觸，開始認識到專業(yè)知識在社會實際生產(chǎn)中的具體用途，并清楚自己所學專業(yè)知識對于整個社會的發(fā)展而言到底有多重要，這樣可以有效促使學生在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)來創(chuàng)造更大的社會價值以及獲取更高的回報。因此，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學的實施要注意，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，促使學生創(chuàng)新意識的迅速形成，幫助學生獲得創(chuàng)新能力的有效提高，從而讓學生能夠更為積極主動地去進行學習，進而學生才能形成足以支撐其后續(xù)發(fā)展的完備專業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育發(fā)展的協(xié)調(diào)

高職院校所提供的職業(yè)化教育是有較強可持續(xù)發(fā)展性的，且會隨建筑行業(yè)的發(fā)展而表現(xiàn)得更為明顯。由于傳統(tǒng)的高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學已無法滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求，故專業(yè)教育要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來進行協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才可以進一步提高畢業(yè)學生的就業(yè)率。因此，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學要做到二者兼顧，既要按照教學大綱要求及學生學習需求實施好專業(yè)教育，又要注意找準時機注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的發(fā)展能夠變得更為協(xié)調(diào)，從而讓學生能夠培養(yǎng)起獨當一面的專業(yè)能力，進而學生才有底氣在畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。

二、高職建筑裝飾工程技術(shù)教育教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的主要措施

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學是一個連續(xù)的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應與專業(yè)教育進行深度融合，并貫穿整個階段的教學。簡單來講，就是學生從進入高職院校之時起，除了要接受必要的專業(yè)教育，還要時時刻刻接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融合于專業(yè)教育，對每一堂課進行全覆蓋。

（一）以專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)來對學生進行建筑裝飾工程技術(shù)培養(yǎng)

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學進行的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需與專業(yè)教育完美地融合在一起，且專業(yè)教育應將其主導地位予以充分發(fā)揮，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合與教育教學的具體實施之中，使之與專業(yè)教育課程進行有機結(jié)合，有針對地為學生設(shè)計更為合理的專業(yè)教育課程，借由課堂專業(yè)教育來實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓練，在學生頭腦中迅速形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。與此同時，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)課程專業(yè)教師應對教學理念進行反思，將傳統(tǒng)教學理念中落后于時代的部分予以摒棄，提取當下前沿教學理念中的適用部分進行注入，結(jié)合教學實際和學生學習需求來進行教學方法的合理創(chuàng)新，對教學方法進行更為深入的體驗、研究、交流，以此來對學生實施更為有效的教學引導，讓學生的自主學習能力得到更為徹底的鍛煉和發(fā)展，令學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力隨專業(yè)教育的進行而獲得更為科學合理的培養(yǎng)，使學生后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能夠在足夠?qū)I(yè)知識的支撐下得以更好進行。

這里以高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程中“力學結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識的教學為例，教師可以開展紙質(zhì)橋梁承重設(shè)計大賽，讓學生能夠用創(chuàng)新力學結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)紙質(zhì)橋梁的極限承重，運用紙這種生活中常見的纖薄材料來制作出結(jié)構(gòu)最為穩(wěn)定的紙橋。教師先是將相關(guān)知識傳授給學生，讓學生以小組為單位來進行比賽，通過實踐操作來讓學生完成參賽作品，即幫助學生加深了專業(yè)知識的理解，又對學生的實踐能力進行了有效培養(yǎng)。這樣，學生可以用最短的時間完成專業(yè)知識的學習，并獲得表達、團隊協(xié)作、實踐操作等多方面能力的有效培養(yǎng)，從而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會開始和專業(yè)教育建立起較為緊密的聯(lián)系，進而學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才會隨專業(yè)教育活動的開展而增強。

（二）以不定期開展的專業(yè)知識講座來對學生進行建筑裝飾工程技術(shù)的提升

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學的目的是為社會發(fā)展服務，故其教師必須要領(lǐng)著學生把握好時代的脈搏，以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的復合型技術(shù)人才為目標，來對學生進行專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，高職院?？梢圆欢ㄆ谂c其他院校聯(lián)合開展專業(yè)知識講座，將以往的優(yōu)秀畢業(yè)生集中與學生進行更為有效的交流，將社會上的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢提供給學生，并將時下運用最為廣泛的專業(yè)知識以實際案例的形式向?qū)W生進行分享。這樣，學生可以及時了解到現(xiàn)實社會對相關(guān)專業(yè)知識需求的側(cè)重，同時及時了解到當前社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主流走向，從而學生才會進一步增強創(chuàng)業(yè)風險意識、了解社會市場需求、知曉市場競爭激烈程度等等，進而學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平才會隨專業(yè)知識儲備的積累而提升。

總而言之，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學的目的是為國家培養(yǎng)出符合發(fā)展需求的復合型技術(shù)建筑技術(shù)人才。所以，教師需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的一般必要性進行全面深入的了解，以此為基礎(chǔ)來找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的主要措施，最終高職院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學才能滿足學生的發(fā)展需求，為社會持續(xù)穩(wěn)定地輸送大量可用之才。