史秀麗

（遼寧省 盤錦市 大洼區(qū)新開學校，遼寧 盤錦 124204）

一、小學數(shù)學教育活動的意義

小學生的數(shù)學教育活動非常重要，可以引發(fā)小學生主動探索數(shù)學知識的欲望， 啟發(fā)其對新鮮事物產(chǎn)生興趣，引導其自發(fā)主動的學習習慣，支持小學生親身投入體驗數(shù)學精神、并親身經(jīng)歷探究新生事物的過程，可以引導小學生開動腦子，主動思考解決問題的方法；而信息技術在小學生數(shù)學活動教學中的應用， 將為我們的教學帶來更廣闊的天地。充分發(fā)揮信息技術的諸多優(yōu)勢，可以引導小學生從身邊的物質(zhì)世界得到感性認識以及數(shù)學知識、生活經(jīng)驗。

我們處在一個以科學技術為主體的知識爆炸、知識競爭社會。只有具有高科學素質(zhì)的人才，才能適應社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的需要。今天的小學生，是21世紀的主人，是未來世界建設的主力軍。面向高速發(fā)展的新時代，小學生數(shù)學基礎啟蒙教育越來越受重視。時代對未來人才的需要，是小學教育不可回避的挑戰(zhàn)，也是小學教育工作者必需面對的課題。因此，進行小學生數(shù)學教育時候，根據(jù)小學生的生理和心理特點，采用現(xiàn)代化多媒體技術，以形象生動的方式向小學生展示基本數(shù)學知識，能夠啟迪小學生的數(shù)學意識和思維方法，激發(fā)其探索欲望和主動求學的興趣，促進其智力和個性的全面發(fā)展。

二、多媒體對于開展小學數(shù)學教學的作用

（一）在教學活動中創(chuàng)造性地運用信息化教育手段，易于增加學生興趣。

小學生的數(shù)學教育不同于成年人的教學教育，必需激發(fā)小學生的興趣點，學習才能見效果。因此，小學生的學習方法以及學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于小學生主動地進行觀察交流等數(shù)學活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。通過多次的教學實踐證明：將信息技術運用到小學數(shù)學活動教育中，采取多媒體教學，具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學活動生動直觀的優(yōu)越性，為小學生所喜愛。例如，在一年級的1到10的認識時候，多媒體可以形象的把數(shù)字表現(xiàn)出來。例如，1像鉛筆會寫字，多媒體會出現(xiàn)一個鉛筆，讓小學生熟知。例如，2像鴨子水中游，圖片將2打成鴨子的形狀，在水里游啊游啊游，這樣更容易加深學生記憶，激發(fā)學生學習數(shù)學的強烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強美的享受。

（二）在教學活動中創(chuàng)造性地運用信息化教育手段，使知識更直觀。

由于數(shù)學對于低年級的孩子來說比較難理解，所以小學生要把數(shù)學學好也不是一件容易的事。這時候我們可以借助卡通形象，比如做加減法的時候的時候，多媒體出現(xiàn)許多生動、可愛的卡通形象，一出現(xiàn)就會牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，使小學生更加容易接受。例如，做1+1=2時候，先出現(xiàn)一只猴子，再出現(xiàn)一只猴子，然后解說為“一只猴子加一只猴子等于兩只猴子”，學生們就很容易記住一個加一個等于兩個了。

（三）在教學活動中創(chuàng)造性地運用信息化教育手段，讓學生更易于接受。

在教學中，教師應努力提供與小學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求小學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。小學生學習數(shù)學的場所是課堂提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代信息技術手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學的內(nèi)容，促使小學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。比如，在教學數(shù)數(shù)時候，我們可以利用多媒體，從網(wǎng)上下載了有關動畫，進一步利用信息技術深入普及學生的數(shù)字意識，必會受到小學生的一致歡迎，使他們在愉快的環(huán)境下學習了數(shù)字知識。這樣，漸漸的可以培養(yǎng)學生數(shù)學習慣，有利于教學方法的創(chuàng)新，還可以吩咐學生的知識體系，滿足學生的求知欲和探索欲。

（四）誘發(fā)學生樂于探索數(shù)學的動機。

每一個學生都是具有情感的“生命體”，教師應不失時機地把教學植根于對學生深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設利于學生思維發(fā)展的學習情境，讓學生置身在探索數(shù)學的樂園里。創(chuàng)設問題情境，就是把學生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生求知的興趣，使學生處于積極的思維狀態(tài)中，從而啟迪思維。在教學中，信息技術有助于我們達到對學生的教育目的，引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。通過多媒體課件，可以為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激小學生的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引小學生積極主動地參與探究新知的活動中。

如《圓的認識》時，運用多媒體演示，先讓小學生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，小學生觀察后會對與生活中完全不同輪子非常感興趣，會議論紛紛，最后畫面又把輪子換成橢圓的，引發(fā)小學生看完后，引導小學生自己主動思考。這樣，借助多媒體教學，教師引導小學生在積極的狀態(tài)下，弄清了汽車有圓輪子為什么能跑的道理，深刻地認識了圓的特征。