淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化

蘇香

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠鎮(zhèn)放珠小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

我國(guó)歷史悠久，在發(fā)展的過(guò)程中形成了具有民族特色的傳統(tǒng)文化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，從小陶冶學(xué)生的情操，教會(huì)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)需要采取一定的方法，本文基于此進(jìn)行分析。

一、中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透的重要性

（一）有利于傳統(tǒng)文化傳承

優(yōu)良傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化體系的重要組成部分，優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透可以使學(xué)生從小受到優(yōu)良文化的熏陶，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。不僅如此，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，小學(xué)生從小學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化會(huì)促使小學(xué)生樹立保護(hù)及傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的決心，這樣對(duì)于文化傳承工作的開展具有一定的幫助。

（二）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容主要以課本知識(shí)為主，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，這種教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容單一，很多學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)了一定的阻礙。中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透有效地解決了這一問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以從教材出發(fā)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，補(bǔ)充課外的傳統(tǒng)文化知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也是對(duì)課本內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充。

二、小學(xué)語(yǔ)文滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，《孔子拜師》是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要科目，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)教師可以利用業(yè)余時(shí)間收集與孔子相關(guān)的資料。課堂上教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師可以詢問(wèn)學(xué)生“大家了解孔子嗎?你認(rèn)為孔子是什么樣的人呢?”，提問(wèn)后由學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師可以利用多媒體將收集的資料，包括文字、視頻、圖片展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。在文章講解時(shí)教師要做好兩方面的內(nèi)容，一方面為研讀課文，另外一方面還需要做好反思工作。研讀課文是指對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，教師對(duì)孔子先生的生平進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子先生在我國(guó)教育界中的地位。反思則是對(duì)傳統(tǒng)文化滲透中的不足進(jìn)行歸納，并進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)整。古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，古詩(shī)詞也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在進(jìn)行古詩(shī)詞滲透時(shí)需要采取一定的手段。古詩(shī)詞晦澀難懂，理解起來(lái)具有一定的難度，這種情況下教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)教師可以通過(guò)多媒體播放輕柔的音樂，在音樂中對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行講解，營(yíng)造出孤獨(dú)的氣氛，體現(xiàn)在思鄉(xiāng)的主旨，讓小學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟到古詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

（二）結(jié)合實(shí)際生活

中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)還需要結(jié)合生活，從生活入手，便于學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化。例如在講解十二生肖這一傳統(tǒng)文化時(shí)教師可以展示相應(yīng)的郵票掛圖，通過(guò)郵票掛圖展示讓學(xué)生更好的了解十二生肖的種類及形象。教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，如“XX發(fā)布會(huì)”，以發(fā)布會(huì)的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行分享，教師對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如可以對(duì)學(xué)生發(fā)放積分卡，一定數(shù)量的積分卡可以換表?yè)P(yáng)信，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)教師需要做好反思工作，反思包括以下幾個(gè)方面：首先教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生的參與積極性是否得到提升?其次學(xué)生對(duì)十二生肖知識(shí)是否已經(jīng)完全掌握。最后如何對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，以便于使傳統(tǒng)文化更好地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。通過(guò)反思教師可以更好地了解傳統(tǒng)文化滲透中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能夠使小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施課外學(xué)習(xí)

最后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化時(shí)還需要實(shí)施開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展傳統(tǒng)文化素材的來(lái)源范圍。中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)這些都是傳統(tǒng)節(jié)日，在講述有關(guān)節(jié)日的篇目時(shí)教師可以引入這些傳統(tǒng)文化，布置相應(yīng)的課下作業(yè)，由學(xué)生收集相關(guān)的資料。如教師可以提問(wèn)“中秋節(jié)有哪些習(xí)俗呢?你知道端午節(jié)的由來(lái)嗎?”等，通過(guò)對(duì)學(xué)者進(jìn)行提問(wèn)將傳統(tǒng)文化知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)完《孔子拜師》這篇文章后教師可以要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源收集與孔子相關(guān)的奇文軼事，然后開展專題分享，學(xué)生之間相互交流，各抒己見，采用這種方式既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)良傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展中的智慧結(jié)晶，是寶貴的文化財(cái)富，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中需要滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)需要采取一定的方式方法，具體而言包括：優(yōu)化教學(xué)模式、結(jié)合實(shí)際生活、實(shí)施課外學(xué)習(xí)，合適的方式方法能夠加快優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透工作的開展，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展。