淺談初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運用

肖喜林

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843009）

課程改革的教學(xué)手段的不斷更新，多媒體在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛運用進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛滲透到當(dāng)今教育的各個領(lǐng)域。化學(xué)作為一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對化學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。隨著新一輪的課程改革的到來和教學(xué)手段的不斷更新，多媒體在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛運用?，F(xiàn)在我就多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用談一點體會：

一、利用多媒體技術(shù)，展示新奇有趣的化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān) ，如"雷雨發(fā)莊稼"，"溶洞的形成"，"火災(zāi)"，"人工降雨"，……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的化學(xué)實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不到實處，如果用多媒體課件演示出來，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)知識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實驗，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的化學(xué)現(xiàn)象演示出來，能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對大自然的好奇。通過這種化學(xué)現(xiàn)象演示，更好地實現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、利用多媒體技術(shù)，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，突破教材重難點

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實質(zhì)是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，如果做成flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)（原子重新組合的過程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導(dǎo)電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，容易突破教材重難點。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以輔助化學(xué)實驗，增強(qiáng)實驗效果

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實驗的基礎(chǔ)上。但由于時間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實驗無法實現(xiàn)或難以觀察。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等結(jié)合的效果模擬實驗的過程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實驗的不足，增強(qiáng)學(xué)生對實驗的興趣。 例如，金屬與酸反應(yīng)的實驗。整個反應(yīng)過程速度很快，由于反應(yīng)的容器--試管不是很大，反應(yīng)物——金屬也只不過是片狀固體，若只采用演示實驗，只有坐在前幾排的學(xué)生才能觀察到實驗現(xiàn)象，其他學(xué)生就無法對其描述。若采用實物投影儀直接投影在熒屏上，學(xué)生就可以清楚地看到整個實驗的過程，有利于學(xué)生對知識的掌握。

四、利用多媒體技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識條理化

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，每堂課的知識容量很大，通過多媒體可以把知識進(jìn)行整合，將知識點進(jìn)行梳理。對相關(guān)知識點先進(jìn)行分析，然后對應(yīng)知識點進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識點形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對知識點的關(guān)系就很清晰，便于對知識的理解和掌握。比如分子、原子、離子及元素這個部分的復(fù)習(xí)，首先以列表的形式展示所有的知識點，在重點的部分以填空的形式讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對知識點的鞏固，然后將相關(guān)的考點對應(yīng)的中考題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生從題的類型考察方向上認(rèn)識中考題，最后對課堂綜合練習(xí)，對整堂課進(jìn)行鞏固提升。

五、利用多媒體技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用Internet來搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來源，且快速方便。我們通過網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時作出及時調(diào)整?；瘜W(xué)作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但購買的成套習(xí)題集，往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，用起來有時是事倍功半。為了克服這一缺點，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，給學(xué)生作為試題和平時練習(xí)，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野、增大學(xué)生的閱讀量有著非常大的幫助。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)的交互性給化學(xué)教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問題以及對化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，以往的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)中我們不能生搬別人的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在多媒體技術(shù)與化學(xué)課程整合的實踐中，不斷完善已有的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點和教學(xué)特色的新的教學(xué)模式。