姚靜

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)芒店小學(xué)，河北 廊坊 065000）

下面，根據(jù)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)作文評(píng)價(jià)的幾種途徑與方法：

一、范例式評(píng)價(jià)

投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見，找到其在遣詞造句，布局謀篇，描寫方法，修辭手法，文章結(jié)構(gòu)等方面的閃光點(diǎn)，激勵(lì)范例同學(xué)的同時(shí)，也讓其他同學(xué)有個(gè)模仿的方向，學(xué)習(xí)的榜樣；或比較失敗的作品，讓同學(xué)們出謀劃策，幫他找到病因，修改完善，相信同學(xué)們都愿意過(guò)一把老師癮，被評(píng)價(jià)同學(xué)虛心聽取意見的同時(shí)，下次會(huì)很重視的。

二、評(píng)比式評(píng)價(jià)

評(píng)比式評(píng)價(jià)既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個(gè)教學(xué)原則。在習(xí)作課堂教學(xué)中，運(yùn)用評(píng)比式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué)目的。

在課堂上，以小組為單位，輪流閱讀組內(nèi)每位同學(xué)的習(xí)作，挑選最優(yōu)秀的進(jìn)行班內(nèi)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于被選中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一份榮譽(yù)，他們?cè)趯懽鲿r(shí)，會(huì)更注重文章的技術(shù)含量，怎樣引用些恰當(dāng)?shù)拿裕笳Z(yǔ)，或者用上一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓文章有閃光點(diǎn)。在這種形式的鼓勵(lì)下，同學(xué)們創(chuàng)作激情都很高漲，每個(gè)同學(xué)都形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。郭德康同學(xué)喜歡讀書，在寫作中，他摸索出了自己的風(fēng)格，在寫文章時(shí)，特別有古典范兒，比方說(shuō)，班里同學(xué)比賽的場(chǎng)面，他的描寫讓我們?nèi)缤瑏?lái)到了三國(guó)，看到了呂布，關(guān)羽浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，有一種身臨其境之感，特別生動(dòng)有趣。于晶晶同學(xué)是我們班作文水平最精湛的一個(gè)，她心思細(xì)膩，觀察細(xì)致，經(jīng)常能寫出人人心中有，人人筆下無(wú)的好作品，她的文章以感人著稱，經(jīng)常感動(dòng)的我們班同學(xué)淚奔。王向輝則是幽默風(fēng)格見長(zhǎng)，在一次寫人的作文中，愣是把自己的好朋友寫成了賈寶玉的樣子（這同學(xué)的確珠圓玉潤(rùn)的），同學(xué)們都印象深刻…….同學(xué)們就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中提升了自己，在這座“生命的林子”中爭(zhēng)取到了屬于自己的“陽(yáng)光”。他們成了同學(xué)們中的佼佼者，成了作文課上的小明星。

充滿刺激的評(píng)比式評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的溫馨氛圍中開動(dòng)腦筋，積極思維，產(chǎn)生濃厚的習(xí)作興趣，從而主動(dòng)地探究，快樂地作文。

三、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生天生就喜歡鼓勵(lì)和贊美，教師豐富、生動(dòng)、充滿鼓勵(lì)和賞識(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?！苯處熢谠u(píng)價(jià)時(shí)就要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

例如，指導(dǎo)學(xué)生寫《我的同學(xué)》的作文中——

生1：我的同學(xué)白白胖胖的，我們都管他叫“饅頭”，他的臉白里透粉，肚子上的肉跑起來(lái)一跳一跳的，從遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)肉球滾過(guò)來(lái)。

師：看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子。把這個(gè)同學(xué)寫的活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們猜出是誰(shuí)了嗎？

生2：她是我們班的才女，作文課上，她的作文清新流暢給我們帶來(lái)美得享受，英語(yǔ)課上，她那標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更是令同學(xué)們羨慕不已。

師：你看這位同學(xué)，多么善于發(fā)現(xiàn)呀，他寫出了這位同學(xué)最突出的特點(diǎn)，同學(xué)們才出她是誰(shuí)了嗎？

富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)盡的精彩。在作文教學(xué)的課堂中我還嘗試著用上這些賞識(shí)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)——

“從你的文章中，老師知道你是個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的好孩子?！?/p>

“你那富有感染力的文字，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界!”

“聽得出，你是真的動(dòng)了感情了。你的聲音，你的話語(yǔ)，以及你在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，分明讓我感受到了你已把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)了?！?/p>

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理?！必?zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語(yǔ)，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文評(píng)價(jià)語(yǔ)中，如多用一些賞識(shí)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。

四、互評(píng)式評(píng)價(jià)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”眾所周知，好文章是改出來(lái)的。修改能力是寫作能力的重要組成部分。修改，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的一個(gè)過(guò)程，也是寫作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯，好的作品都是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果。《新課標(biāo)》中也提出寫作應(yīng)重視修改以及修改中的合作，要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，并能“主動(dòng)與他人交換修改”，“養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。由此可見，改革批改方法、著重培養(yǎng)學(xué)生互批互改作文的能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生開展作文互評(píng)互改活動(dòng)，改變了以往“教師評(píng)學(xué)生看”的批改方式，為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們互改互評(píng)作文的能力，讓同學(xué)們?cè)谖恼滦薷倪^(guò)程中檢查文字、完善主旨、豐富材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色語(yǔ)言，從而使他們的寫作能力不斷提升。同時(shí)，教給學(xué)生互改互評(píng)的方法，“授人以漁”，讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)，在今后的學(xué)習(xí)中也將是一筆寶貴的財(cái)富。

作文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。溫馨而又有技巧性的評(píng)價(jià)，能夠喚醒學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高作文課堂教學(xué)的效率和效益，也讓習(xí)作課堂溫暖生動(dòng)，富有濃濃的人情味。