張金印

（貴州省桐梓縣婁山中學(xué)，貴州 遵義 563200）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的思維能力，以及優(yōu)化教學(xué)課堂質(zhì)量，都有不容忽視的作用。本文從多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢入手，簡要分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，以期為廣大教師提供參考借鑒。

一、運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）使用多媒體技術(shù)，可以增加課堂的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性，也可以更好地突破重難點。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，使用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生有更加充裕的時間，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂變得更加的精彩，也可以讓學(xué)習(xí)活動更加輕松。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，如果我們只是使用傳統(tǒng)的描點教學(xué)方法，不僅僅浪費大量的時間和精力，也不能做到描點的精準。再加上黑板上的圖像不容易改變，無法進行對比和概括。在幾何畫板軟件的支持下，我們就能非常容易地解決問題。

（二）多媒體教學(xué)手段可以在很大程度上促進幾何教學(xué)活動，同時也可以很好地鍛煉學(xué)生的思維方式。在初中階段，很多學(xué)生剛接觸到幾何，對學(xué)習(xí)這一部分感到抗拒，導(dǎo)致學(xué)生對這一部分的學(xué)習(xí)效果不理想。對于這種情況，教師就可以使用幾何畫板的相關(guān)工具，讓學(xué)生的認知環(huán)境得到改善。

（三）多媒體教學(xué)手段包括了各種光盤、軟件和先進的影音資料，還包括一些網(wǎng)絡(luò)資源。使用在線學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的成績，用多媒體中的功能進行模擬交互，展現(xiàn)多媒體工具的獨特優(yōu)勢。媒體應(yīng)用工具的豐富，也在很大程度上暗示了學(xué)習(xí)方式的可能性變化，這種變化不僅僅包括自我監(jiān)控式的學(xué)習(xí)，也包括合作化的學(xué)習(xí)，另外還有綜合性的學(xué)習(xí)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

（一）運用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂環(huán)境。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以在很大程度上豐富課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)中很多的知識都相對枯燥，而且也有很多需要記憶的知識點。在具體的教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“一元一次方程”時，教師就可以增強多媒體技術(shù)的使用，把“打折銷售”“追趕小明”“希望工程義演”等于生活中的實際事例結(jié)合起來，對方程進行更加直觀和形象的展示，并通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的思考，增強學(xué)生的邏輯思維能力。所以，教師要更好地使用多媒體工具，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境。

（二）運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境。情境教學(xué)可以給學(xué)生帶來更多好的體驗。在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和學(xué)生的實際心理思維特點，構(gòu)建良好的多媒體教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“相遇問題”時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的特點，使用汽車相遇的關(guān)系來進行這個知識點的詳細講解，并在多媒體課件中使用直觀演示的方式，展示兩輛車相遇的整個過程，同時還可以播放一些汽車運動和相遇的片段。通過對這個過程的分解，就可以給學(xué)生留下更加深刻的記憶。所以，教師要選擇合適的多媒體使用方法，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。

（三）運用多媒體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。例如，在教學(xué)“動態(tài)幾何”時，這部分知識難且重要，它不僅僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想，可以最大限度地提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象的能力。但是，在具體的教學(xué)過程中一些學(xué)生的動態(tài)幾何問題掌握得不好，特別是對于一些抽象的幾何知識，沒有辦法結(jié)合圖像，也無法建立起立體空間的感覺。所以對于這一部分知識，教師就可以增強對多媒體工具的使用。例如，在教學(xué)點動型、線動型相關(guān)問題時，教師就可以把幾何圖形的形成過程和規(guī)律進行相關(guān)的展示，讓學(xué)生可以更好地理解相關(guān)的知識，并可以在動態(tài)演示過程中，讓學(xué)生學(xué)會不同的知識點，增強教學(xué)的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體工具，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，因此教師必須充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生的思維能力。在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要運用多媒體技術(shù)從營造良好的課堂環(huán)境、構(gòu)建教學(xué)情境，以及增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。