龍衣平

（重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)中學(xué)校，重慶 沙坪壩 401333）

引言：美育教學(xué)要求，教師在教學(xué)中需要向?qū)W生傳達(dá)周圍世界中的美，能夠通過自己的眼睛看到生活中的善良、真摯以及高尚，并且建立自身的審美。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要途徑之一。在社會(huì)快速發(fā)展下，社會(huì)越來越需要道德高尚、體魄健美的綜合型人才。初中美術(shù)教師則需要利用課堂這一平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得如何更好地生活。

一、多媒體環(huán)境下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

當(dāng)前，很多美術(shù)教師在教學(xué)開展教學(xué)中仍以“繪畫技能學(xué)習(xí)”為教學(xué)的觀念。教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳授美術(shù)相關(guān)技能與知識(shí)以外，還需要鍛煉學(xué)生對(duì)美的態(tài)度，提升學(xué)生的審美能力等。多媒體信息技術(shù)為教師教學(xué)帶來的既是技術(shù)上的便捷又是理念以及思維上的有效拓展。初中美術(shù)教師在教學(xué)中不應(yīng)再將教學(xué)局限在教材內(nèi)容的傳授上。多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)資源以及平臺(tái)，開拓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)改變了原有的教學(xué)方式，其交互性也大大提升了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)起到較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、多媒體運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)趣味性

初中一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，教師需要講求一定的趣味性，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生對(duì)學(xué)科建立學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代的教師在教學(xué)中需要引入更多新型的教學(xué)技術(shù)以及材料，更新課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中，教師單純的講與學(xué)生單純地聽并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。此時(shí)教師就需要深入到學(xué)生內(nèi)部，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引入一些與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。教師需要明白，多樣化靈活的教學(xué)手段能夠大大提升課堂教學(xué)的效率，并且多媒體技術(shù)的多樣化也能夠?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立思考帶來更多思維的源泉，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開拓學(xué)生思維

對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中，并且這一培養(yǎng)過程是一個(gè)連續(xù)的過程。初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的感受以及體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思維。拓展思維要求學(xué)生需要打破自身已有的思維模式，在較為寬廣的眼界下增強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐。多媒體技術(shù)中的交互性、遠(yuǎn)程性以及實(shí)時(shí)性能夠幫助教師為學(xué)生開展精彩多樣的教學(xué)，將美術(shù)館以及博物館等變成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地以及素材，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的生活性，讓學(xué)生在自由的空間中對(duì)所學(xué)習(xí)到的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定積累以后才能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)最終的創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)意思維的建立離不開想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果缺乏有效的想象，那么他們就很難建立新的思維。初中的學(xué)生其理性思維較強(qiáng)，但是很多學(xué)生對(duì)于周圍的失去難以建立一定的想象與創(chuàng)造。并且，美術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上也主要是以臨摹的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)過程中并不能對(duì)作品進(jìn)行美術(shù)的表達(dá)與創(chuàng)造。所以，初中美術(shù)教師需要利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，不斷活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在《你，我，他》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察描述自己的同學(xué)。 并且鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)記錄下同學(xué)的樣貌特征等，形成一定視覺上的感受。然后，教師利用多媒體中的顯示屏將學(xué)生拍攝的照片進(jìn)行匯總展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一起對(duì)這些同學(xué)所具有的形象特征進(jìn)行分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中也能加入自己的見解，體會(huì)到美術(shù)中所帶有的樂趣，提升自己的審美，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)意思維的建立。

三、結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)教師在開展教學(xué)中需要堅(jiān)定自身教育觀念，提升自身的專業(yè)性，在美術(shù)教學(xué)的不斷探索過程中為教學(xué)探尋到更加準(zhǔn)確的發(fā)展之路。當(dāng)前，將多媒體信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中是勢(shì)在必行的，教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革。教學(xué)中，教師也需要更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐與探索過程中，以一種正確的方法鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)美術(shù)問題思考的過程中不斷提升自己的創(chuàng)意思維，并且將掌握的這些創(chuàng)造力應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)過程中。