陳中照

（貴州省畢節(jié)梁才學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生所應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)包括良學(xué)習(xí)興趣、探究能力、思維水平和應(yīng)用能力等幾個(gè)方面，我在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的有效把握，對(duì)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

一、開展有效課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，其所要讓學(xué)生掌握的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們從數(shù)學(xué)知識(shí)中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，形成數(shù)學(xué)思維，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維看世界。對(duì)于學(xué)生而言，想要讓他們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，就必須要先做好對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。在?shù)學(xué)課堂中，課堂導(dǎo)入主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思維引導(dǎo)和興趣激發(fā)，為此教師必須要保證其設(shè)計(jì)與應(yīng)用的有效性，促使學(xué)生可以借助課堂導(dǎo)入形成學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《空間幾何的三視圖和直觀圖》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)開展導(dǎo)入，讓學(xué)生可以通過(guò)直觀、具體、形象的方式去觀察空間幾何的表現(xiàn)形式，并對(duì)其產(chǎn)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將教材中的“三角板實(shí)驗(yàn)”在課堂上予以表現(xiàn)，由此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化，為提高他們的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力

對(duì)于高中生而言，良好的數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力是他們必須要掌握的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)探究能力可以直接反映出他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，其能側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)前教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)較為側(cè)重知識(shí)教育而忽視了學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建極為不利。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，其強(qiáng)調(diào)自主探究能力是高中數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，在這種教育發(fā)展需求下，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)模式的有效設(shè)計(jì)變得至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要保證所設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的適配性，確保學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力的提升。例如在進(jìn)行《集合》一課的教學(xué)中我就設(shè)計(jì)了自主探究學(xué)習(xí)模式。因?yàn)榧现R(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，比較符合學(xué)生的思維能力。另一方面，義務(wù)教育階段的集合知識(shí)教育，讓學(xué)生具備了集合知識(shí)的基礎(chǔ)，這可以讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中得到更多的支持，這也可以增大他們自主探究學(xué)習(xí)的成功率。

三、設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維水平

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力是非?；A(chǔ)且關(guān)鍵的課堂教學(xué)內(nèi)容，所以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)看，其雖側(cè)重知識(shí)教育，但每一個(gè)課的知識(shí)都融合了對(duì)數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)內(nèi)容，為了更好的將這些內(nèi)容體現(xiàn)和應(yīng)用出來(lái)，教師可以運(yùn)用趣味課堂訓(xùn)練的模式進(jìn)行教學(xué)，我之所以強(qiáng)調(diào)要具有趣味性，是以為趣味性能夠保證學(xué)生優(yōu)質(zhì)的情感體驗(yàn)，這可以讓他們保持學(xué)習(xí)積極性，從而獲得更好的教育目標(biāo)。例如在進(jìn)行“用《幾何畫板》探究點(diǎn)的軌跡：圓”的實(shí)踐課中，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練體驗(yàn)去分析點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的規(guī)律，在強(qiáng)化他們知識(shí)記憶的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

四、布置實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，做好對(duì)其應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也是高中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教育模式下，高中數(shù)學(xué)作業(yè)多以解題為主，這不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升，同時(shí)也會(huì)影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，因此教師必須要進(jìn)行布置作業(yè)策略的改變。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)能夠在鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用水平，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要支持。例如在完成《隨機(jī)事件的概率》的學(xué)習(xí)后，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了拋硬幣的游戲作業(yè)，在該游戲中學(xué)生需要拋硬幣100次，并記錄下每一次的正反面，最后通過(guò)概率計(jì)算的方式，來(lái)完成對(duì)拋硬幣時(shí)，正反面出現(xiàn)的幾率，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概率知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，我還要求他們到生活中去尋找與概率有關(guān)的生活內(nèi)容，并讓他們依靠自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行概率的計(jì)算，讓學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)概率知識(shí)在生活中地位的同時(shí)，學(xué)會(huì)依靠數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，為他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升帶下基礎(chǔ)，也為他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)工作的研究，能夠在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持與幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要在充分掌握高中數(shù)學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容的理解應(yīng)用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，讓學(xué)生可以真正成為懂?dāng)?shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、會(huì)數(shù)學(xué)的專業(yè)數(shù)學(xué)人才，為他們以后的數(shù)學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。