馬虎蘭

（寧夏省吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)，寧夏 吳忠 751999）

上好試卷講評(píng)課，不僅能幫助學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念、熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法、系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。就如何上好試卷講評(píng)課，我有以下幾個(gè)想法：

一、分析試卷要求達(dá)到的目標(biāo)和教學(xué)要求

教師要對(duì)試卷認(rèn)真分析，可以粗略制定本次測(cè)試的雙向細(xì)目表，根據(jù)雙向細(xì)目表明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為試卷講評(píng)課需達(dá)到以下目標(biāo)：（1）分析錯(cuò)誤——指出學(xué)生答題中的各種知識(shí)錯(cuò)誤和方法錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（2）明確得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)答能力。（3）找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，認(rèn)識(shí)自身與他人的差距。（4）知識(shí)提煉——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。（5）總結(jié)方法——總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備

（一）重視試卷分析

每次集中閱卷過后，教師要根據(jù)數(shù)據(jù)總表，首先做好數(shù)據(jù)的分析工作，可以橫向或縱向?qū)Τ煽?jī)進(jìn)行比較，如班級(jí)成績(jī)總體情況，最高分、平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、試題最高分、優(yōu)秀率、及格率，與上次考試及其他班的考試情況進(jìn)行比較等，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)能心中有數(shù)，知道自己所處的位置。此外，在閱卷時(shí)統(tǒng)計(jì)一下每名同學(xué)的錯(cuò)誤情況及每一個(gè)題的錯(cuò)誤率，在講評(píng)卷也能起到有的放矢的作用。

（二）教師認(rèn)真?zhèn)渚?/h3>

教師講評(píng)試卷之前應(yīng)對(duì)試卷認(rèn)真解答并分析，有條件的情況下最好與學(xué)生同步進(jìn)行答題，這樣既能了解試卷中所考的知識(shí)及分布情況、試卷的難易度、每一知識(shí)板塊的得分等情況，又能彌補(bǔ)我們教學(xué)中存在的不足，以便把握學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。對(duì)閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考題設(shè)計(jì)要進(jìn)行分析（即出題人的意圖），看同學(xué)們是否達(dá)到要求，同時(shí)還要指出可能的變化方向，讓學(xué)生心中有數(shù)。換句話說，教師閱卷時(shí)不是簡(jiǎn)單地打“勾”、“叉”，要把學(xué)生的錯(cuò)誤記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)。另外，對(duì)于主觀題，還可在試卷上寫下批語(yǔ)，如“題目沒有讀懂”、“沒有抓住等量關(guān)系”、“材料有效信息未提取完”等；整體上的分析還可制定成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)圖和各題得分情況統(tǒng)計(jì)表。

三、注重試卷講評(píng)課的方法和策略

（一）試卷講評(píng)應(yīng)具有激勵(lì)性

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！笨荚嚭?，學(xué)生最關(guān)注的是自己的試卷上老師給得了多少分。通報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生心中有數(shù)，找到自己在班級(jí)中的坐標(biāo)，但又不將學(xué)生的成績(jī)一一公布，這樣不利于保護(hù)成績(jī)較差學(xué)生的自尊心。因此，在試卷講評(píng)時(shí)，要密切觀察學(xué)生的心里變化，多激勵(lì)，少批評(píng)。講評(píng)過程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)。如書寫整潔、解題規(guī)范；解法有獨(dú)到之外、有創(chuàng)造性等，講解時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影展示于課堂。要對(duì)取得好成績(jī)學(xué)生給予充分肯定，對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)易錯(cuò)題的認(rèn)真講解，可以激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以橫向比較和縱向比較，以挖掘成績(jī)、找出不足，幫其分析原因，使每個(gè)學(xué)生通過考試都能有所收獲。

（二）建立學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主參與性的模式

一般試卷講評(píng)課是教師會(huì)以分析講解為主，但“教師一卷講到底，滿堂灌”的講評(píng)方式越來越失去吸引力。試卷講評(píng)本身就是一種反思性教學(xué)活動(dòng)，若沒有學(xué)生的積極參與，就收不到好的講評(píng)效果。因此，教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個(gè)人的思維過程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，進(jìn)行自查自糾，自己解決不了的和其他學(xué)生合作探究，找出錯(cuò)誤的原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。

（三）重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)

一套試題中各道題的難度是不一致的，每個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的題目和程度也是不一致的。如果期望面面俱到，而從第一題按部就班地講到最后一題，試卷講評(píng)就會(huì)喪失重點(diǎn)，引起學(xué)生的厭倦，試卷評(píng)講就收效甚微。所以在講評(píng)前，教師要針對(duì)普遍問題與個(gè)別問題進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。首先應(yīng)抓具有共性的典型錯(cuò)誤，通過 “查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)思考，做到糾正一例，預(yù)防一片。真正達(dá)到舉一反三的效果。

總之，試卷講評(píng)時(shí)，需要教師抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析，方法是關(guān)鍵，思維是核心，把滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力貫穿與講評(píng)全過程，同時(shí)也要兼顧學(xué)生心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭?，真正做到“懂一題，會(huì)一片”仍需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。