婁立憲

(會(huì)理縣民族中學(xué)(會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))，四川 涼山 615100)

眾所周知，在以往幾十年的時(shí)間里，我國(guó)一直實(shí)行的是應(yīng)試教育教學(xué)體制。顧名思義，應(yīng)試就是以應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生拿高分作為各個(gè)階段教學(xué)的重點(diǎn)和核心，尤其是高中教育階段，學(xué)生面臨著高考這一淘汰制選拔人才的考試模式，升學(xué)就如同一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以不論是教師還是學(xué)生，在日常的教與學(xué)過(guò)程中都會(huì)將所有的精力集中于考試所涉及的科目上，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中力求是用最短的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)。而從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)試教育雖然在短時(shí)間內(nèi)表層意義上推動(dòng)了我國(guó)人才培養(yǎng)的步伐，為社會(huì)建設(shè)一步步培養(yǎng)出了一系列的人才，但從長(zhǎng)久的人才應(yīng)用效果來(lái)看，應(yīng)試教育存在非常明顯的弊端：一方面，是應(yīng)試為核心的教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致了學(xué)校教育只抓考試科目，音體美等藝術(shù)類科目以及信息技術(shù)等實(shí)踐性科目則不受重視，不僅教學(xué)流于形式，甚至是淪為語(yǔ)數(shù)外等考試科目的課時(shí)補(bǔ)充；另一方面，應(yīng)試教育下學(xué)生只接觸考試內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹小，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺?？傊?，從當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，應(yīng)試教育弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，這也就是我們?yōu)楹芜M(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)體制改革，重新制定教學(xué)目標(biāo)，提出新的教學(xué)理念和要求的原因。

當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制已經(jīng)完全取代應(yīng)試教育教學(xué)體制，并且在教學(xué)理念和模式方面都進(jìn)行了徹底的改革和創(chuàng)新。對(duì)于教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育圍繞“素質(zhì)”二字提出了“以人為本”、“因材施教”等新的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定了各學(xué)科知識(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)實(shí)踐中的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。并且日常教學(xué)中要求做到學(xué)科教學(xué)方面的“平等”。尤其是對(duì)于音、體、美等藝術(shù)類和信息技術(shù)等實(shí)踐類科目，不僅要保證基本的教學(xué)課時(shí)，更要從內(nèi)容和模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)給予學(xué)生審美能力培養(yǎng)、技術(shù)能力提高方面的推動(dòng)力。對(duì)于教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)定不同的教學(xué)模式，并且做到因時(shí)制宜、因地制宜，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，本文中我就從我所執(zhí)教的高中體育學(xué)科教學(xué)入手，結(jié)合素質(zhì)教育所提出的教學(xué)要求，談?wù)勎谊P(guān)于體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，并有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

在整個(gè)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置中，體育是我認(rèn)為最“特別”的一門學(xué)科，因?yàn)楹驼Z(yǔ)數(shù)外等理論性學(xué)科不同，體育算是“動(dòng)態(tài)”學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容大部分圍繞運(yùn)動(dòng)展開(kāi)，教學(xué)場(chǎng)地也大多在室外。所以體育學(xué)科核心素養(yǎng)的設(shè)定也和運(yùn)動(dòng)有關(guān)，主要包含學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力三大方面。

首先，高中體育教學(xué)中需要學(xué)生具備運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)涉及到的動(dòng)作較多，對(duì)于身體的生理機(jī)能依賴較強(qiáng)，所以往往會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同而伴隨著不同的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，這就需要學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)于所學(xué)的運(yùn)動(dòng)要有一定的認(rèn)知能力，包括技能認(rèn)知、危險(xiǎn)認(rèn)知、損傷處理認(rèn)知等。

其次，高中生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程總需要具備運(yùn)動(dòng)能力。這也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力大，大部分的時(shí)間都放在靜態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，反而忽略了身體機(jī)能的鍛煉。而體育課最為直接的通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生具備運(yùn)動(dòng)能力，并且逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

再次，高中體育核心素養(yǎng)中還包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。未來(lái)學(xué)生脫離學(xué)校教育勢(shì)必會(huì)進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)，管理好自身的情緒和心理，并在為人處世方面具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力是學(xué)生融入社會(huì)大集體的必須素養(yǎng)。而體育運(yùn)動(dòng)大部分都是團(tuán)隊(duì)合作的形式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式的運(yùn)動(dòng)先給學(xué)生模擬一個(gè)集體的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)的方法探究

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思想和行為模式，所以在日常教學(xué)中我們更要講求方法，做到教育方面的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生體育方面的素養(yǎng)。

首先，在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。一方面，體育課內(nèi)容設(shè)置方面我們不僅要根據(jù)課時(shí)做好每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，更要結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲等增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的參與度；另一方面，針對(duì)所教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧動(dòng)作的規(guī)范性。從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生具備一定的健身意識(shí)。

其次，在體育教學(xué)中我們要注重對(duì)于德育的滲透。就如我們上文中所講體育核心素養(yǎng)中必備的一項(xiàng)就是，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)融入能力尤其是包容、善良等優(yōu)異品質(zhì)。所以在體育教學(xué)中我們可以以集體活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生在集體中“合群”的能力，并在此基礎(chǔ)上利用不同的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生之間彼此了解、彼此合作，從而讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)寫作的樂(lè)趣和作用。

三、高中體育核心素養(yǎng)培育意義

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，素質(zhì)教育所提出的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于明確教學(xué)目標(biāo)，有體系性的培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值有著非同尋常的意義。

首先，對(duì)于高中體育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中壓力大，即使是課下時(shí)間也往往都用來(lái)學(xué)習(xí)，大部分高中生身體素質(zhì)都相對(duì)偏弱，通過(guò)體育課可以給學(xué)生的身體和大腦一個(gè)緩沖和放松的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先從生理方面提高對(duì)于挫折和壓力的抵抗力，進(jìn)而給予學(xué)生保持精神活力的最大動(dòng)力。

其次，體育教學(xué)中通過(guò)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出身心健康的人才。我們常說(shuō)青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，只有思想健康、道德素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的人才能真正的成為祖國(guó)建設(shè)未來(lái)的接班人。通過(guò)體育教學(xué)能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)調(diào)整心態(tài)，并且在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中了解和適應(yīng)不同的性格特性，進(jìn)而保持學(xué)生身心方面的健康成長(zhǎng)。

總之，對(duì)于高中體育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造學(xué)生健康的精神狀態(tài)是當(dāng)前體育教學(xué)的兩大任務(wù)，也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。作為教師我們能夠保證的就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育課，讓學(xué)生在不同的運(yùn)動(dòng)中獲得生理和心理兩個(gè)方面的鍛煉，最終引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全方面素養(yǎng)均衡發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。