良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

郭汝懷

（云南省臨滄市云縣愛(ài)華鎮(zhèn)昔漢完小，云南 臨滄 675800）

師生關(guān)系在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生關(guān)系好，學(xué)生就會(huì)喜歡這位教師，教師講的課他們就愿意聽(tīng)，并能積極地和教師互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量也就好；反之，學(xué)生不喜歡這位老師，自然就不喜歡他上的課，甚至產(chǎn)生對(duì)抗的心理，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)喪失，提高教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，師生情感交融，產(chǎn)生共鳴，學(xué)生求知欲強(qiáng)、思維活躍，教師授課便會(huì)感到很輕松，學(xué)生學(xué)得好，覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間很短，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、把學(xué)生當(dāng)做親人、朋友

教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，除了語(yǔ)言上的關(guān)心，一個(gè)微笑，一個(gè)期待的眼神都能使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、關(guān)心和信任，消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離。我從教已經(jīng)整整二十七年了，一直在山區(qū)任班主任，我所教的科目在每次統(tǒng)測(cè)中都名列前茅，不是我有什么教學(xué)上的秘笈，更不是我運(yùn)氣好遇到的都是智力超群的學(xué)生，而是我遠(yuǎn)離家人，只有把學(xué)生看作是我的親人、朋友，我才不會(huì)孤獨(dú)、寂寞，才能得到快樂(lè)。我的每個(gè)學(xué)生都與我特別親，我給他們講故事、說(shuō)笑話(huà)、猜謎語(yǔ)，和他們講我小時(shí)候的事，他們也愿意把趣事講給我聽(tīng)，給我講心理話(huà)、小秘密。要是聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)了我的壞話(huà)，他們會(huì)很氣憤，甚至與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

要和學(xué)生搞好關(guān)系，教師和學(xué)生相處要交心，要讓學(xué)生覺(jué)得教師也和他們一樣，小時(shí)候也有缺點(diǎn)，會(huì)犯錯(cuò)誤。我給學(xué)生講我讀初中時(shí)，由于遲到被物理老師罰站，從此討厭她，不愿聽(tīng)她講的課，認(rèn)為只要我下苦功夫自學(xué)也一定能夠?qū)W好物理，結(jié)果中考時(shí)一塌糊涂，讓自己后悔莫及。告訴學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)老師有錯(cuò)，可以提出來(lái)，讓老師改正，就是不提也不要跟老師對(duì)著干，我心里希望每個(gè)學(xué)生都好，如果老師說(shuō)錯(cuò)了話(huà)、做錯(cuò)了事也是無(wú)心之失，請(qǐng)他們?cè)?，我的身邊沒(méi)有親人，他們就是我的親人。如果學(xué)習(xí)上和生活上有困難，請(qǐng)他們找我，我一定盡全力幫助他們。由于我所在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生家都離學(xué)校遠(yuǎn)，他們讀學(xué)前班就必須住校，星期天晚上到校，星期五晚上才能回家見(jiàn)父母，因此我給他們講這些最能引起他們的共鳴。

二、課余時(shí)間多和學(xué)生交流、溝通

法國(guó)教育家保羅.弗萊雷曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有對(duì)話(huà)，就沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有了真正的教育?！苯處熞e極地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，都可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的距離，消除師生間的緊張氣氛。在與學(xué)生交流時(shí)，我會(huì)用眼睛注視著發(fā)言的學(xué)生，表現(xiàn)出很感興趣的樣子，耐心地傾聽(tīng)，不會(huì)隨意打斷他的話(huà)，對(duì)于比較認(rèn)可的意見(jiàn)和見(jiàn)解，我會(huì)用點(diǎn)頭、微笑或“嗯”“是的”來(lái)表達(dá)，如果學(xué)生不能很好地表達(dá)，我會(huì)提一些問(wèn)題來(lái)促進(jìn)雙方更好地交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和賞識(shí)，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。

三、批評(píng)要真誠(chéng)，要讓學(xué)生感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩

教師批評(píng)學(xué)生也是和學(xué)生搞好關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的批評(píng)完全是為他自己著想，并產(chǎn)生感恩的心理。我經(jīng)常和學(xué)生探討，在我們犯錯(cuò)時(shí)，誰(shuí)會(huì)批評(píng)我們、給我們指正，讓他們懂得只有親人、關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的人，才會(huì)在他們優(yōu)秀的時(shí)候高興，在犯錯(cuò)的時(shí)候傷心，才會(huì)批評(píng)教育他們。當(dāng)然批評(píng)學(xué)生后，我會(huì)把他單獨(dú)叫到跟前，摸摸他的頭，牽牽他的手使他平靜，然后和顏悅色地和他一起分析所犯的錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，讓他感受到老師批評(píng)確確實(shí)實(shí)是愛(ài)他。

四、教會(huì)學(xué)生做人比傳授知識(shí)更重要

課堂上，我注重把思想品德教育觸于課堂教學(xué)之中，只要課上的內(nèi)容有涉及學(xué)生日常行為的，就不怕“浪費(fèi)時(shí)間”，更不怕“離題千里”，因?yàn)槲颐靼捉虝?huì)學(xué)生做人比傳授知識(shí)更重要。我要求同學(xué)之間要相互團(tuán)結(jié)，告訴他們老師小時(shí)候常常受人欺負(fù)，因此，老師很討厭、看不起不講道理、仗勢(shì)欺人的人，又問(wèn)他們是不是也跟老師一樣。許多爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡打斗的同學(xué)因怕老師、同學(xué)看不起，就會(huì)刻意地控制住自己，慢慢地就會(huì)改掉他們好斗的性格了。

教育學(xué)生十次，不如示范一次。教師的言談舉止往往潛移默化地影響著學(xué)生。見(jiàn)到校園、教室的地上有一片樹(shù)葉、一張廢紙，我都會(huì)躬下腰撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶里，學(xué)生就不好意思亂扔垃圾了。做錯(cuò)一件事，說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)，或是在黑板上寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“對(duì)不起”，如果有學(xué)生指出來(lái)，我會(huì)感激地對(duì)他說(shuō)“謝謝”，并夸他認(rèn)真、肯動(dòng)腦筋，要求其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這樣用自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生往往比頤指氣使地空洞說(shuō)教深得人心，學(xué)生更樂(lè)意接受。

五、課堂上要寬嚴(yán)有度

在我授課和提出問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)，要求他們注意力必須集中，就是坐得不夠端正，都是不行的，如果有學(xué)生還不改正，我會(huì)停止講課，用眼神盯著他，其他同學(xué)也會(huì)把目光投向他，這樣那個(gè)學(xué)生就會(huì)不好意思起來(lái)，并馬上改正，見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都專(zhuān)心了，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)繼續(xù)。一般地，我會(huì)先讓學(xué)困生回答，這樣由弱到強(qiáng)地回答問(wèn)題，不僅讓差生得到鍛煉，激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們的信心，也照顧到了優(yōu)等生。我不會(huì)輕易地評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓學(xué)生自己去判斷更同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)。

總之，要搞好師生關(guān)系，教師就要關(guān)心、尊重、賞識(shí)學(xué)生，要放下架子，不要用一種高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，課堂上既要嚴(yán)肅，又要活潑；課后，要以朋友，以慈善的長(zhǎng)者的身份和學(xué)生相處。“親其師，信其道”，只有建立良好、和諧的師生關(guān)系，才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。