張文

（湖南省汨羅市川山坪鎮(zhèn)高家坊中學，湖南 汨羅 414408）

一、建構(gòu)工具整合模式，有效開發(fā)學生的潛能

學生對計算機有了一定的掌握后，教師可以開始嘗試把一些數(shù)學教學內(nèi)容安排在微機室上，讓計算機成為學生學習的工具。計算機生動、友好的界面極大地調(diào)動了學生多感官參與，使他們產(chǎn)生了渴望獨立動手操作的欲望，在師生互動的氛圍中，學生的創(chuàng)造才能如滔滔江水源源不絕。

（一）將數(shù)學與生活相聯(lián)系

從學生喜聞樂見的生活情景出發(fā)，通過多種多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體活動中體驗和理解對稱的概念。讓學生在生活情境中學習幾何知識，使學生初步認識了軸對稱圖形，使抽象的數(shù)學學習變得具體形象起來，把原來枯燥的、脫離學生生活實際的數(shù)學變得生動起來。數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系使學生體會到數(shù)學就在我們的生活里，生活需要數(shù)學，生活離不開數(shù)學。學生根據(jù)自己的理解與想象，組織語言講述，可發(fā)展學生的想象力和語言表達能力。

（二）將數(shù)學與操作相結(jié)合

數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手 來，到處是數(shù)形、大小、長短、位置、分類、加減關(guān)系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。面向全體學生的數(shù)學教育應當是學生未來需要的、具有現(xiàn)實背景的、具有趣味性和富于挑戰(zhàn)性的。教學時教師應該引導學生將生活經(jīng)驗進行梳理、加工和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生實踐能力，更好地挖掘?qū)W生的潛能。如：教授“比例尺”一課后，引導學生結(jié)合所學知識設(shè)計一幅“美麗的校園平面圖”，學生可以利用信息資源，通過參考各種圖片(建筑平面圖、幾何圖形等)，在網(wǎng)絡上查各種平面設(shè)計的資料、信息，在計算機教師的幫助下學習簡單的多媒體繪圖技術(shù)等，再經(jīng)歷“感知——想象——設(shè)計——操作”的過程，完成作品。一幅精美的圖片，凝聚著學生創(chuàng)作的歷程，體現(xiàn)著學生的綜合素質(zhì)能力，展露出不同學生的個性特長，筆者不禁為學生的奇思妙想而發(fā)出由衷的贊嘆。若是用噴墨打印機把這些作品打印出來，就更加能夠激發(fā)他們的學習熱情。學生使用計算機這一工具進行創(chuàng)作后，感覺到以往枯燥、生澀的數(shù)學課變得生動起來，掌握的數(shù)學知識也更扎實。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重在學習思維方法、加工能力、發(fā)散能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過自主合作解決問題的能力。

二、建構(gòu)網(wǎng)絡創(chuàng)新模式，促進學生個性化的全面發(fā)展

現(xiàn)在學生學習的范圍由以前的課本、課外書發(fā)展到了整個互聯(lián)網(wǎng)范圍，這是一個無限的空間。網(wǎng)絡成為我們了解世界的一個重要的窗口。將網(wǎng)絡功能引入數(shù)學課堂，可以使學生產(chǎn)生到網(wǎng)絡中查找信息的意識，再向他們推薦一些好的網(wǎng)址，利于學生查閱。學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)絡獲取相關(guān)信息，所學習的內(nèi)容不再受時間和空間的限制，信息網(wǎng)絡已成為數(shù)學學科的外延與課堂教學一起成為教育學生的陣地。建立這一模式可以做以下工作：

（一）建立豐富的數(shù)學資源庫

為了便于學生對一些相關(guān)數(shù)學知識的學習和參考，教師可以購買一些圖片、表格、數(shù)據(jù)、故事等資料，也可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)的信息，制成網(wǎng)站，如：數(shù)學家的故事、趣味數(shù)學、數(shù)學游樂園、傾訴園地等，學生可通過校園網(wǎng)隨意打開，自主學習，也可以與其他學生、教師進行交流、互動等學習活動，還可以建議學生的學習由課內(nèi)走向課外，讓學生從課堂走向家庭、走向社會，做調(diào)查、做統(tǒng)計，搜集信息，然后制作成PowerPoint資料或網(wǎng)頁，拓展學生的認知空間。如：教授“百分數(shù)的應用——利息”一課時，可以在課堂上為學生營造自主實踐、交流探索的時間和空間。學生制作成的PowerPoint資料或網(wǎng)頁，可以互相瀏覽、資源共享，充分地討論、交流、爭辯，在多媒體的實踐操作中感知、體驗數(shù)學知識的發(fā)生與發(fā)展，進而揭示數(shù)學規(guī)律。這樣，學生就能夠?qū)W會如何收集和處理信息，能夠運用所學知識解決實際問題。

（二）改進教學方式

教師可以在課余時間將數(shù)學知識分成不同種類、不同層次的教學內(nèi)容。學生可根據(jù)自己的需要，選擇學習方式和方法。這樣就實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，還有利于學生進行自主學習，達到因材施教的目的。特別是在概念學習中，建立概念體系可以加深對概念的理解，對概念的理解又可放在概念體系建立之中進行，因為“一個科學概念的真正含義就是指它在與其他概念的關(guān)系中處于一定的位置”，如：在復習有關(guān)的小數(shù)的概念時，可以利用多媒體設(shè)計幾個層次（每一個概念都有相應的鏈接）。這樣，學生能在小數(shù)的概念體系上，利用多媒體的知識網(wǎng)絡來了解各個概念之間的聯(lián)系，就比孤立地去理解各個概念要深刻。對數(shù)的計算、量與計量、集合初步知識等內(nèi)容，同樣需要形成一定的知識系統(tǒng)，在相應的知識體系上去理解這些內(nèi)容，更容易發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，更容易促進學生不斷地完善其知識結(jié)構(gòu)。

（三）鼓勵學生建立個人網(wǎng)頁

每個人都希望自己獲得成功，獲得別人的贊賞。教師可以幫助學生建立個人網(wǎng)頁，展示自己的風采，使學生體驗到成功的樂趣。學生可以將自己的特長、個人成果及所思所想記錄在網(wǎng)頁上，使學生相互了解、相互學習、共同進步?；ヂ?lián)網(wǎng)這個“法寶”以潛移默化、潤物無聲的方式引導學生熱愛生活、熱愛學習、學會生活、學會學習，對學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展起著積極的推進作用。經(jīng)過這一階段的實踐，筆者深入體會到多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為了數(shù)學課堂教學不可缺少的一部分。探索現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建數(shù)學教學新模式，能充分體現(xiàn)學生的主體參與，為個別化學習提供廣闊的空間，為學生的自主發(fā)展提供無盡的源泉。