張金曄

（河北省唐山市路南區(qū)文北小學(xué)，河北 唐山 063000）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在有效的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，掌握知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)能力更高，在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。課堂教學(xué)有效與否，必須通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)，能讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展的課堂就是有效的課堂。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)策略。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，求知欲望強(qiáng)烈，教師在教學(xué)中要善于抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中快樂(lè)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。因此，教師在教學(xué)中，要營(yíng)造一種使學(xué)生心情愉快，能激起強(qiáng)烈求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)求知欲望。如：課堂上鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。對(duì)于有創(chuàng)造性的見(jiàn)解的學(xué)生要給予“你真會(huì)動(dòng)腦筋”，“這個(gè)解法很獨(dú)特”等贊賞的話語(yǔ)賞識(shí)他們，激勵(lì)他們。對(duì)于回答有困難或表達(dá)不清楚、不流暢的學(xué)生，送去“沒(méi)事，你再思考一下”，“你已經(jīng)找到方向了，再想想”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，減輕其壓力，放松其心情，有利于提高學(xué)生思維的積極性。教師一句句贊賞的話，一聲聲熱情的鼓勵(lì)都會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，消除他們膽怯心理，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，從而促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！闭n堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與他們生活環(huán)境、知識(shí)背景相聯(lián)系的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”一課時(shí)，教師可以在課堂上模擬“小超市”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員與顧客，在“超市”進(jìn)行“購(gòu)物”或“售貨”的交易活動(dòng)。比如，1千克西瓜是2.4元，你買(mǎi)5千克西瓜是多少元？這些問(wèn)題都可以在“服務(wù)員”與“顧客”之間進(jìn)行交流、溝通，學(xué)生在交流中不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以熟練掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。使學(xué)生真正懂得生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、探索有效的學(xué)習(xí)過(guò)程

新課改指出：課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們由于受年齡、知識(shí)和能力諸多方面的局限，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較膚淺、單一。因此，只有充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生有疑難的地方或不求甚解之處，更需要我們教師及時(shí)加以點(diǎn)撥。其次，有效的學(xué)習(xí)過(guò)程還可以通過(guò)課堂游戲來(lái)實(shí)施，做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。心理學(xué)表明：小學(xué)生注意力的特點(diǎn)是無(wú)意占據(jù)優(yōu)勢(shì)，尤其是低年級(jí)學(xué)生更為突出，對(duì)游戲更會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們能長(zhǎng)時(shí)間地玩而不感到疲倦，教師要抓住此特點(diǎn)，在學(xué)生精神最為 奮之時(shí)給予知識(shí)的傳授、能力的提升，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。第三，教學(xué)中，面對(duì)差異生，教師可以實(shí)施分層教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要敢于放手讓他們獨(dú)立思考、分析，發(fā)揮其聰明才智；對(duì)學(xué)困生則從基礎(chǔ)入手，循循善誘，不斷鼓勵(lì)他們，讓他們也體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、組織有效的合作學(xué)習(xí)

蕭伯納有句名言：“兩個(gè)人，每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，仍是每人一個(gè)蘋(píng)果；兩個(gè)人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”。課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，為他們提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。因此，教師在課堂教學(xué)中要改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及通過(guò)分組合作討論形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互補(bǔ)，發(fā)揮想象力，提高課堂教學(xué)有效性。如在教學(xué)三角形面積時(shí)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了學(xué)具（各種三角形），由各小組根據(jù)三角板的拼、湊為學(xué)過(guò)的圖形，并應(yīng)用已學(xué)過(guò)的公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。學(xué)生興趣濃厚，討論熱烈。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不僅能用兩個(gè)相同的三角板拼成正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，甚至還能把三角形通過(guò)剪、拼成學(xué)過(guò)的圖形。由此，通過(guò)同學(xué)間的合作交流、互動(dòng)探究，不但可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并作出評(píng)判，從中也分享著成功的喜悅。

五、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到此類(lèi)情況：學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)很容易理解，模仿教師所教的方法也做得很好。然而在做具體的綜合性練習(xí)或拓展題時(shí)就覺(jué)得無(wú)從下手，出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，對(duì)知識(shí)變成只是一知半解。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的練習(xí)不但要循序漸進(jìn)，又要考慮思維能力不同的學(xué)生。如在教學(xué)“圓的面積”后，我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)：①已知r=2厘米或d=3厘米，求圓的面積？②已知c=9.42分米，求圓的面積？③已知圓的面積s=28.26平方厘米，求圓的周長(zhǎng)？學(xué)生對(duì)①馬上就能根據(jù)公式求出正確答案。而對(duì)②和③就面露難色，特別是③覺(jué)得難以適從。我順勢(shì)而導(dǎo)、啟發(fā)他們：要求出圓的面積必須知道什么？要求出圓的周長(zhǎng)必須知道什么？從哪可以求出？學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)很容易找到解題思路，并且領(lǐng)悟了知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

總之，“有效的課堂”是教師永恒的追求。在課堂教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，采取多種手段與方法，積極打造高效率課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使不同的學(xué)生盡其所能地學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)展其能力，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。