吳文敏

(河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)董家務中心小學, 河北 大城 065900)

前面我們講到，為了學好數(shù)學這門學科，打好基礎很重要，所以我們今天就小學教學中滲透數(shù)學思想方法展開分析。小學是奠定學生數(shù)學基礎的關鍵時期，長久以來，在小學數(shù)學的教學中一直存在著各式各樣的問題，如學生在教師一味的講解中麻木的吸收知識，喪失了主動學習的能力，喪失了獨立思考的能力，失去了鍛煉其他能力的機會，教師也同樣忽視了數(shù)學思想方法的滲透，這些因素都不利于學生的成長及能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學思想方法的概念

數(shù)學思想是人們將現(xiàn)實事物與數(shù)字相關聯(lián)的相關信息，經(jīng)過思考后得出的結果。數(shù)學思想和數(shù)學方法是緊密相連的，相輔相成，缺一不可。數(shù)學思想引導這數(shù)學方法，數(shù)學方法印證著數(shù)學思想。在數(shù)學學科的學習中，數(shù)學思想引導著我們的思維，去破解一個又一個難題，而在破解過程中，我們又會用到各式各樣的數(shù)學方法，展現(xiàn)出了數(shù)學的多樣性。每個學習數(shù)學學科的人，都具有數(shù)學思想，每個人都有自己的數(shù)學方法，所以，數(shù)學方法具有普遍性。

小學數(shù)學課本教材中，無論是從公式、概念及問題中，都可以看到數(shù)學思想方法的貫徹，數(shù)學教師在向小學生講解課文中的知識時，除了對課文內(nèi)的習題做出解答，還要引導小學生找到事物間所有的關聯(lián)，使得學生明確定義并清楚劃分。為了更好地帶動小學生學好數(shù)學知識，教師需要花費較多的時間去研究教材，理清教材中內(nèi)容的劃分和知識脈絡，看懂整本教材的教育方向和教育目標，將教材中的重要知識點進行匯總、區(qū)分，理清它們之間的聯(lián)系，這樣才能更明白的將知識傳授給學生，做到整體統(tǒng)一的格局。

二、課前預習數(shù)學思想方法的滲透

在數(shù)學教師向小學生傳授數(shù)學思想之前，小學生的預習具有很重要的作用，只有通過預習，提前對知識有個初步了解，才能在課堂上更快的吸收它的內(nèi)容，也更容易接受它蘊含的數(shù)學思想。這樣就做到了在課堂上對重點、難點做一個專門的攻克。同時，預習過后，學生腦中自然會有對新知識的不理解之處，他會帶著這個問題到課堂上，通過教師的講解，能迅速的對問題做出反應，也更快的入門，做到吸收新知識，掌握新概念，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生的學習積極性，讓學習數(shù)學事半功倍。

小學課本的編寫，都是根據(jù)學生的年齡階段做出相應的難易度的調(diào)控，遵循了成長的規(guī)律，它將知識性、科學性和啟發(fā)性融為一體，讓小學生在理解方面的壓力得到減輕。通過小學生的預習，多數(shù)的同學能做到在課堂上認真聽講，可以攻克簡單的習題，并或多或少的吸收知識，即便沒有課堂上老師的講解，自己也能多少了解知識概況，做到能及時彌補的狀況，這點很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，利于數(shù)學思想方法的滲透，從而改變學生對待數(shù)學習題畏懼的狀態(tài)。

三、激勵啟發(fā)數(shù)學思想方法的滲透

激勵啟發(fā)是數(shù)學中一種重要的思想，在小學生學習數(shù)學這門學科時，教師要經(jīng)常鼓勵和激勵學生，鼓勵學生積極參與到討論中，積極動腦，積極思考并積極求證，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增加了數(shù)學學科的趣味性，有利于學生自我解決新問題。教師的鼓勵是一種強大的推動力，學生能在教師的鼓勵和啟發(fā)下，產(chǎn)生強烈的學習動力，能充分調(diào)動內(nèi)心想學習的欲望。教師也要充分利用好課堂時間，將匯總的新、舊知識點灌輸給學生，便于學生的區(qū)分及記憶。為了增強課堂質(zhì)量，教師還可以采取合理的、受學生歡迎的形式貫穿數(shù)學知識，讓學生在輕松、投入的狀態(tài)下扎實的學好每一個知識點，這樣的學習效率是很高的。

在激勵啟發(fā)下教授知識的數(shù)學思想方法，不僅可以將趣味夾雜在知識中，還可以刺激學生的求知欲，讓他們對數(shù)學充滿好奇和戰(zhàn)勝心理，只有方法運用得當，學生會很快的愛上數(shù)學這門學科，再加上教師和學生越來越多的互動，才能將數(shù)學教學達到最好的教學效果。

四、問題轉化數(shù)學思想方法的滲透

在做數(shù)學習題中，問題轉化是一種常見的解題思路，它是將不懂的問題，用自己熟知的知識進行解答的過程，是一種將難化簡的數(shù)學思想，把不確定的答案轉化為確定的答案，將抽象的問題轉換為形象的表述，在這個工程中，要讓學生明白轉化的過程及道理，為何轉化，如何轉化，在轉化過程中需要注意的問題等等，培養(yǎng)學生靈活運用知識點的能力，但同時也要注重嚴謹性和嚴密性，不可只為轉化而忽視正確度。問題轉化形式分為數(shù)與數(shù)、形與形和形與數(shù)三種，學生要將這三種轉換熟記于心，知識鞏固扎實，許多問題就可做到出奇制勝，許多不懂的問題就會得到解決。

結束語

古人常說：“授之以魚不如授之以漁”，只有將方法掌握，這條路才能一直走下去，學習數(shù)學這門學科也一樣，它是一門需要鉆研就可以繼續(xù)學下去的知識體系，只有將數(shù)學思想方法教授給學生，數(shù)學教學才能取得較好的成果，學生也能真正的學到有用的知識。小學數(shù)學教師在教學過程中，要有意識的培養(yǎng)學生各方面能力，尤其是針對數(shù)學學科的邏輯思維能力及思考能力，挖掘學生內(nèi)在的數(shù)學思維能力，將數(shù)學思維方法落實到實處，做到真正有利于學生發(fā)展的各項舉措，嚴謹性的對待每一個數(shù)學知識概念，將這種數(shù)學精神傳遞給每一為學生，促使學生數(shù)學成績更上一層樓。