鞏強(qiáng)

(甘肅省隴南市武都區(qū)馬街中心小學(xué)，甘肅 隴南 746021)

語(yǔ)言技能中具體對(duì)“寫”的要求是：“能正確書(shū)寫拼音和漢字；能模仿范例寫詞句；能正確地使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的體現(xiàn)自己生活內(nèi)容或表情達(dá)意的小文章?！?/p>

在小學(xué)寫作教學(xué)中，“寫”有兩方面的含義：一是有良好的書(shū)寫習(xí)慣，能在作文本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫漢字，并做到筆順、字距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等正確規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)的字詞、句子寫簡(jiǎn)單的作文、或改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文等，并做到語(yǔ)言通順、層次清楚、內(nèi)容完整。那么，如何喚起學(xué)生對(duì)“寫”的興趣？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

在寫作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)、句子書(shū)寫美觀規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變“寫字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過(guò)嚴(yán)格的書(shū)寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范作用下書(shū)寫正確、整潔、規(guī)范的文字，更能夠給人一種美的視覺(jué)享受。

二、注重對(duì)學(xué)生興趣引導(dǎo)

提及教學(xué)，首先想到的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，它可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但想要維持長(zhǎng)久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過(guò)程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。所以教學(xué)中要改變枯燥無(wú)趣的作業(yè)機(jī)械式抄寫，可以試著讓學(xué)生將作業(yè)寫在自己裝飾過(guò)的作業(yè)紙上，書(shū)寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級(jí)成果欄里。這樣，寫字就不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。這樣的活動(dòng)在一定程度上是可以激發(fā)學(xué)生寫字興趣的。

三、教師日常的以身示范

作為教師，寫好一手好字也是尤為關(guān)鍵。在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定不能忽略自己帶給學(xué)生們潛移默化的影響。如果教師的板書(shū)書(shū)寫的工整、美觀，既是對(duì)自己的一種鞭策，又能給學(xué)生起到一種好的示范，先讓學(xué)生“崇拜”起自己，跟著老師的足跡慢慢的前進(jìn)。相反，如果只是一味地嚴(yán)格要求自己的學(xué)生必須要做到規(guī)范，而自己在教學(xué)活動(dòng)中卻表現(xiàn)的隨意或者“不思進(jìn)取”，這樣則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)片面的影響。眾所周知，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，其模仿能力遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，因此，這一方面的內(nèi)容絕不能忽視。

四、開(kāi)展多樣的競(jìng)賽活動(dòng)

形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫興趣，教師可以充分利用班級(jí)語(yǔ)文角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書(shū)寫成果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書(shū)寫的積極性提高了，書(shū)寫的態(tài)度也端正了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，還可以堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，例如，圍繞各個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展“筆尖上的精彩”系列書(shū)寫競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如開(kāi)展二年級(jí)的拼音字母書(shū)寫競(jìng)賽，四年級(jí)抄寫詞句競(jìng)賽，五年級(jí)書(shū)寫、仿寫句子競(jìng)賽，六年級(jí)抄、寫短文競(jìng)賽等。在這些競(jìng)賽中，可以觀察孩子們認(rèn)真書(shū)寫的狀態(tài)，為今后的教學(xué)做好充分的鋪墊或準(zhǔn)備。

五、采用多樣的評(píng)價(jià)方式

在每次批改作業(yè)的時(shí)候，教師可以不只給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。例如：每月我們可以舉行一次小組互評(píng)活動(dòng)，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。此外，根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，教師也可以采用“印章法”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們書(shū)寫好的作業(yè)，這樣可以使學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量和效果得到很大的提高，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自主作用也得到了發(fā)揮。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)

不少教師在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫教學(xué)上不可謂不努力，大多數(shù)學(xué)生也都能按時(shí)按量完成教師布置的寫作任務(wù)。但結(jié)果卻往往無(wú)法讓人滿意，一個(gè)典型現(xiàn)象是不少學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量往往在低水平上徘徊，作業(yè)中同一種毛病重復(fù)出現(xiàn)。要解決這一問(wèn)題當(dāng)然有很多路徑可選，但其中有一條重要途徑不可忽視，這就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)反思自己的問(wèn)題。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)觀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的自我建構(gòu)過(guò)程。小學(xué)生正規(guī)化書(shū)寫具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要借助大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，還有要融合平時(shí)的書(shū)寫積累和生活經(jīng)驗(yàn)。要完成這些工作，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制——寫作元認(rèn)知的建構(gòu)，包括興趣、反思習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)能力等方面便會(huì)養(yǎng)成。有了這樣的機(jī)制，學(xué)生對(duì)于認(rèn)真正確的學(xué)習(xí)就可能會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，由外部激勵(lì)、外部強(qiáng)化為主轉(zhuǎn)化為內(nèi)部激勵(lì)和強(qiáng)化為主。最近在圍棋人機(jī)大戰(zhàn)中戰(zhàn)勝世界排名第一的柯潔的阿爾法狗，在短時(shí)間內(nèi)功功力之所以越來(lái)越強(qiáng)大，一個(gè)重要原因就是阿爾法狗具有對(duì)自己的算法有自我反思、自主評(píng)價(jià)、自動(dòng)進(jìn)化的深度學(xué)習(xí)能力。

綜上所述：學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫興趣的提高，取決于學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，其教師的科學(xué)培養(yǎng)也是關(guān)鍵。于學(xué)生而言，掌握科學(xué)的書(shū)寫方法和養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣也將有利于今后的學(xué)生，甚至長(zhǎng)遠(yuǎn)影響他們的一生。激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、表現(xiàn)欲望更有助于我們的漢字書(shū)寫教學(xué)。有助于習(xí)慣逐漸的養(yǎng)成。