劉崇志

（河北省容城縣晾馬臺鎮(zhèn)中心學校，河北 容城 071702）

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，探究已經成為小學科學教育的靈魂，小學科學課程應以探究為基礎。在教學幾年來，我覺得這一學科能真正從學生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，對培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的探索欲有很重要的作用。那如何培養(yǎng)學生的探究性呢？我在從教幾年的教學實踐中，歸納總結了以下幾點。

一、轉變觀念，以學生為主，培養(yǎng)學生的探索精神

科學貼近生活，實驗非常多，就以實驗來舉例。以往我們的教學方法往往是，擺上器材，講解步驟，每一步講的都很細，指導的非常清楚。學生只要按步驟去完成就行了，然后得出結論，填上記錄表?？此仆昝赖恼n堂學習中，卻抹殺了許多學生的求知欲。從執(zhí)教以來，一直在努力放手讓學生自己去動手，幾年來學生自己解決問題的能力越來越強，雖然有時他們在實驗中沒有成功，但是我還是會鼓勵他們，然后，我會和學生們一起找原因，再實驗，再求證。把課堂還給學生，讓學生在探索中收獲，在探索中成長，這是我們要達到的目標。

二、設置問題情境，激發(fā)學生的求知欲

學生的求知欲望，直接決定學生在課堂學習中是否全情投入。因此，教師要善于利用教材中有利因素，巧妙地設置問題情境，激發(fā)學生的求知欲。讓學生帶著問題去猜想，去探索，去求證，才更能發(fā)揮學生的主體性。如在教學五年級課程《怎樣才能省力》時，我拿出釘有圖釘的木板，讓學生想一想，能用幾種方法拔出圖釘呢？你需要工具嗎？需要什么工具？為學生準備好工具，請他們自己實驗，體驗到用工具比不用工具更省力，接下來，聯系生活中使用工具的事例來進一步認識簡單機械的應用。這節(jié)課，學生的積極性很高，而且內容貼近生活，學生的思維很活躍，把生活中遇到的問題也解決了。

除了在試驗中設置問題情境，教師還要利用現有的自然環(huán)境，讓學生親歷自然，發(fā)現問題，拓展想像，在探索中學到知識。

三、鼓勵猜想，指引探索，勇于實踐

猜想是學習科學的翅膀，它可以很好的幫助學生進行探索活動，當猜想得到證實后，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽的去猜想、去實踐。讓猜想貫穿于科學探索中，學生在這個過程中象科學家一樣經歷科學的發(fā)現，體驗受阻時的失敗和成功的興奮，這樣更能激發(fā)學生的探究欲。

在猜想活動中，教師的正確引導也是必要的。實踐是檢驗一切的真理。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。

四、有趣的科學實驗培養(yǎng)學生的探究能力

科學課堂離不開科學實驗。要提高學生的科學素質和探求知識的能力就必須充分發(fā)揮學生的主體作用，充分激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極留心觀察生活，感悟生活，使學生對科學的奧妙產生強烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學生主動參與科學實驗觀察，積極探究和應用知識，從而培養(yǎng)學生的探究精神。在科學課中，我重視創(chuàng)設興趣的實驗觀察，因為這是學生學習科學知識的重要途徑，是培養(yǎng)學生科學探究能力、科學態(tài)度和科學精神的重要渠道，又由于很多科學現象抽象、硬化、復雜多變，學生難以想象、理解，也不懂得怎樣觀察，更別談探究了，因而在學生興趣的實驗觀察時，教師必須對學生進行引導點撥，使學生學會實驗觀察，更使學生在生動有趣的情景中，感受科學的奧妙，探究活動的奧妙，從而學習運用實驗的方法觀察研究物質，體會借助不可見物質對可見物質的“擾動”。同時學生的動手、動口、動腦的相結合能力得到很大發(fā)展和改造，在科學課堂中加強對學生的興趣實驗活動，讓學生在興趣中樂于學習，樂于探求，充分激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探究欲望，激勵他們主動參與、主動實踐、主動思考、主動創(chuàng)造，用“探究科學秘密”的金鑰匙去開啟科學知識的大門，這樣就能有目的、有計劃、有程序地培養(yǎng)學生探究科學奧妙的能力。

五、現代科技的運用激發(fā)學生的好奇心探索精神

在教學中，多媒體的運用會讓學生更形象、更直觀的看到事物的生長變化；科學實驗中先進科學儀器的使用，會讓學生對科學實驗充滿期待。而所有現代科技的運用都要讓學生感到科學的偉大，激發(fā)學生探索欲望。如在講授前面提到的《怎樣才能省力》時，我們就用古今方法的對比，突出了現代的優(yōu)勢。在現在，高樓大廈平地而起，機器代替了人，不僅省時省力，而且保證了人的生命安全。在現代，許多機器人已經代替了人去到危險的地方工作。這一切，都離不開科技的發(fā)展?！缎抡n程標準》向科學課堂提出了新的內涵，僅僅傳授知識在科學教學中已經落伍了，只有做到了著眼于學生的整體發(fā)展，突破了時間和空間的封閉性，真正讓學生去參與，按照自己的程序方法行動起來，才能真正提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有探究精神的新一代智慧型人才。