王嬋玉

（新疆省阿拉爾市兵團(tuán)12團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

通常來說，小學(xué)階段是小學(xué)生是他們語言能力發(fā)展的啟蒙階段，這一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說，語言教學(xué)包括：語音、詞匯、語法和語言交際等方面的教學(xué)?？梢哉f小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期也是小學(xué)生們基本的認(rèn)知能力初步形成的階段。在小學(xué)階段，學(xué)生的語言能力發(fā)展是迅速的，我們老師應(yīng)該牢牢把握學(xué)生成長的這個(gè)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對語言的興趣，在學(xué)生語言學(xué)習(xí)方面給予足夠的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的巨大進(jìn)步。

一、規(guī)范性

一般來講，小學(xué)語文教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，并培養(yǎng)其運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。由于我國大力提倡廣泛使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，因而小學(xué)語文教學(xué)語言的重要特點(diǎn)就是規(guī)范性。教師在小學(xué)生的心中往往是神圣的，且小學(xué)生正處于迷戀和崇拜教師的階段，因而小學(xué)生通常實(shí)時(shí)關(guān)注教師的言行，并暗中進(jìn)行模仿。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視自己普通話水平的提高問題，并不斷規(guī)范語法、語音及詞匯等的教學(xué)語言，以便在教學(xué)中為學(xué)生樹立熟練掌握、流利運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話和學(xué)好字詞語音的良好典范，從而有效糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，否則，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，還會(huì)嚴(yán)重影響和制約小學(xué)生語言的發(fā)展。

二、科學(xué)性

我們通常認(rèn)為，教育過程離不開科學(xué)的教育方法，因而教育也是一門重要的學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)過程中，一定要運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)的語言來提升和豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識(shí)。所以，教師運(yùn)用相關(guān)詞語時(shí)，一定要充分了解其語境色彩和情感意義，進(jìn)而深度分析、挖掘和傳播知識(shí)，切記不能運(yùn)用歧義句，以防學(xué)生在教師的誤導(dǎo)下出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。另外，由于語言的科學(xué)性與其簡潔精練緊密相連，因而教師在教學(xué)中應(yīng)重視突顯語言的精華部分，促使學(xué)生及時(shí)抓住重點(diǎn)，進(jìn)而快速地掌握知識(shí)要領(lǐng)，從而更好地獲取語文知識(shí)。

三、生動(dòng)性

所謂生動(dòng)性就是教學(xué)語言一定要形象、生動(dòng)。為了與小學(xué)語文教材相適應(yīng)，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)教學(xué)語言一定要保證生動(dòng)性。在小學(xué)與往年教材中存在很多生動(dòng)形象、耐人思考的作品，為了能夠讓學(xué)生對教材中的意境產(chǎn)生親身體驗(yàn)的感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言。從很大程度上來說，生動(dòng)形象的語言可以將原本抽象的內(nèi)容變得具體，將原本枯燥的內(nèi)容變得風(fēng)趣，將原本深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯。例如：在《月光曲》一文的教學(xué)中，教師講解“幽靜”一詞時(shí)如果按照原本詞典中的“安靜優(yōu)雅”進(jìn)行解釋，雖然準(zhǔn)確性足夠，但是學(xué)生卻很難這正理解其中的內(nèi)涵。但是假設(shè)教師可以為這一詞語的解釋創(chuàng)造一個(gè)具體的環(huán)境，那么其中的涵義就會(huì)顯而易見了?！霸谝粋€(gè)月光朦朧的秋夜，小鎮(zhèn)旁的河邊有一條供人行走的小徑，只要穿過這條小徑就能看見遠(yuǎn)處的茅屋，這時(shí)只能聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲?！毕氡剡@就是文中描繪的景色吧。通過教師這樣生動(dòng)形象的描繪，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的身心都沉醉在一種“幽靜”的氛圍之中。

四、趣味性

與其他的學(xué)科比如數(shù)學(xué)、英語等相比，語文學(xué)科具有極強(qiáng)的趣味性，其中語言更是具有一定的多樣性。這就要求教師在具體的實(shí)踐中要能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍，這可以充分地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性。教師在講解語言、詞匯的過程中，必須要能夠抓住那些比較難懂的詞匯，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加容易。也只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的缺乏而產(chǎn)生厭學(xué)心理。興趣是最好的老師。小學(xué)生在語文語言的學(xué)習(xí)中必須要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才會(huì)顯得更加主動(dòng)，更加積極，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力的提高，并達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

五、藝術(shù)性

教師語言是否具有藝術(shù)性，對于小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施具有重要的影響作用，教師語言豐富，語言技巧嫻熟，語言的情感豐富，讓學(xué)生在教師語言的熏陶下能夠深刻地感受到教師教學(xué)的魅力，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是非常具有吸引力的，充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用，在藝術(shù)化的小學(xué)語文教學(xué)語境中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性空前的高漲，學(xué)習(xí)的效率也得到很大的提升，從這個(gè)意義上來說，教師語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。

六、豐富性

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育體系的不斷完善，小學(xué)語文教學(xué)的課本內(nèi)容也越來越豐富，語文知識(shí)也越來越有深度，這就為小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。在小學(xué)語文課本中有很多豐富多彩的內(nèi)容，教師根據(jù)課本中這些內(nèi)容的特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，參與到小學(xué)生的日常生活中。當(dāng)學(xué)生遇到難懂有深度的文章時(shí)，就需要教師安排合理的教學(xué)，分開文章內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行由淺及深的講解，使學(xué)生逐漸掌握文章內(nèi)涵，提高語文理解能力。教師在學(xué)生的日常生活中應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變語言表達(dá)能力，使學(xué)生不斷地完善自己，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。老師在學(xué)生眼中不但要做“良師”，還要是“益友”。

七、結(jié)語

綜上所述，教師教學(xué)語言的運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，對教學(xué)語言進(jìn)行有針對性的運(yùn)用，通過科學(xué)性、典范性、可接納性以及生動(dòng)性的教學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)不僅將教師的素養(yǎng)展現(xiàn)了出來，還進(jìn)一步體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷提升素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，相信在不就的將來一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。