韓星

（河北省廣宗縣第一小學(xué)，河北 邢臺 054600）

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進。反之，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。因此要使學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出的提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、巧妙設(shè)計導(dǎo)語，引起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一個引人入勝的開頭，是教學(xué)成功的一半。據(jù)有關(guān)報導(dǎo)說，當(dāng)人們打開電視時，映入眼簾的電視節(jié)目如果在8分鐘內(nèi)不能抓住觀眾的心，它將被遙控器無情地轉(zhuǎn)換掉。在我們的課堂教學(xué)中也是如此，如果老師在上課的前一兩分鐘內(nèi)沒有牽住學(xué)生的心，開頭沒有把學(xué)生引到學(xué)習(xí)中來，那么這一節(jié)課學(xué)生很有可能就是人在教室心在外。成功的導(dǎo)課，不僅能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如教學(xué)文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，這時，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、在教學(xué)中穿插游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性就是愛玩好奇心強，喜歡玩游戲，在我們的教學(xué)過程中如果把教學(xué)和游戲有機的整合到一起，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學(xué)中只是一味地講書本上的知識，學(xué)生靠死記硬背機械的記憶，這樣會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥感。而靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與能力，培養(yǎng)他們的合作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)三角形的面積公式可以讓學(xué)生自己動手準(zhǔn)備不同形狀的三角形，同桌之間合作，通過實際動手剪、拼得出結(jié)論，這樣對三角形面積等于底乘高除以2的理解達(dá)到事半功倍的效果。

三、在教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的授課方式是一支粉筆加一塊黑板，隨著科技的發(fā)展，多媒體也走進了老師的課堂教學(xué)，成為老師授課的重要組成部分。畢竟，小學(xué)生是兒童，天性就是愛玩、好動，如果我們老師講教學(xué)與多媒體有機的結(jié)合，將會大大增強他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講追擊問題時，可以利用多媒體進行動態(tài)演示，比老師空口說，在黑板上畫圖要形象生動得多，也便于對實際問題的理解。此外，利用多媒體也能集中學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。比如，在教學(xué)“觀察物體”這一單元，從不同角度觀察同一個圖形，看大的圖形可能是一樣的，也可能是不一樣的，內(nèi)容比較抽象，立體感強，難度比較大，由于小學(xué)生的年齡比較小，相對而言，難度就更大。但是如果借助多媒體或?qū)嵨飳嶋H擺一擺，學(xué)生就會立馬說出答案，利用多媒體可以起到化難為易，化抽象為具體的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在教學(xué)中要多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上一般都是非常積極，當(dāng)老師提出問題時都會踴躍舉手發(fā)言回答。但是，一旦這些學(xué)生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學(xué)生不愿回答問題，老師也不知道學(xué)生哪里不會，教學(xué)的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，老師作為知識與學(xué)生的紐帶，應(yīng)該在他們回答錯誤的情況下要積極引導(dǎo)，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學(xué)生的互動，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中我在上課時除了帶教材、教案，另外還帶著一個袋子，里面裝一些小獎品，主要是對上課表現(xiàn)好的學(xué)生的獎勵，鼓勵他們在課堂上開動腦筋，積極發(fā)言。正如孔子所說：“親其師，信其道”。

五、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用身邊的例子和所學(xué)知識解決實際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。例如，在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，課前先讓學(xué)生跟著家長到超市購物，感性認(rèn)識人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時候，可以讓學(xué)生模擬購物，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識人民幣，付錢，算錢，感知到了人民幣的商品功能，體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就更濃厚了。

教學(xué)實踐證明，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生越快地去思考，愉快地去活動，主動地去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。