游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱逢博

（焦作市中站區(qū)教育局，河南 焦作 454150）

在小學(xué)階段教育工作中，要將正確游戲觀念的樹立作為重要教學(xué)內(nèi)容。對于普遍多動愛玩的小學(xué)生，繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法讓本身就難以集中注意力的小學(xué)生處于更加被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得學(xué)習(xí)效率降低。而游戲教學(xué)法所起到的作用就是改變被動學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，以摻雜游戲的形式帶動學(xué)生積極性，引導(dǎo)天性愛玩的小學(xué)生從游戲中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的主動性，徹底改變被動的學(xué)習(xí)模式。這一教學(xué)方法不但給學(xué)生樹立了正確的游戲觀念，更讓游戲從單純的娛樂性中升級為游戲在教育中所產(chǎn)生的價值。游戲教學(xué)法讓小學(xué)生對待學(xué)習(xí)更加積極主動，從而可以讓小學(xué)生得到良好的小學(xué)啟蒙教育。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的可行性

隨著教學(xué)課程的不斷改革，課程資源的豐富性持續(xù)增加?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“課程資源是指有利于現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)的各種因素?！碧岢龅倪@一界定明確了課程資源的內(nèi)涵以及外延，加大了信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)的可能性。

（一）輕松有趣具有舒緩情緒的效果是游戲本身最大的特點(diǎn)

游戲與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合這一發(fā)展，賦予了游戲全新的含義，游戲不再是單純的娛樂項(xiàng)目，而是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一種教學(xué)方法。將嚴(yán)肅、沉悶的傳統(tǒng)課堂式電腦教學(xué)，變?yōu)橛腥?、輕松、游戲性的“玩電腦”教學(xué)，用游戲讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生興趣，到達(dá)集中學(xué)生注意力的效果，

（二）利用吸引小學(xué)生心理的游戲作為開展小學(xué)教育的一種手段

教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)熟練的運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從好奇心強(qiáng)變?yōu)榍笾麖?qiáng)，在游戲教學(xué)法中對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。教育工作者在課堂中應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流互動，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不讓學(xué)生沉迷游戲。通過教育手段潛移默化影響學(xué)生對于游戲的認(rèn)知，讓游戲不再是單純的娛樂，而是一種得到知識的重要途徑。

二、游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用游戲教學(xué)法對課堂教育深入開展

教育工作者在教學(xué)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)和活潑好動。因此在教學(xué)工作開展時，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。在開展信息化教育時運(yùn)用游戲教學(xué)法，將具有學(xué)習(xí)意義的游戲?qū)胝n堂中，能有效的抓住學(xué)生的注意力，對游戲產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生的對于知識的掌控能力。例如，在對鼠標(biāo)進(jìn)行講解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師作為課堂主題，來講授鼠標(biāo)的應(yīng)用知識，對于鼠標(biāo)的使用方法以及起到的作用進(jìn)行全方面的講解。雖然教師講授知識全面，但單純的講述，會使學(xué)生感到?jīng)]有新意，過于簡單化，無法將教師講授的知識點(diǎn)吸收，還會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)失去興趣的心理。此時導(dǎo)入游戲教學(xué)法就顯得至關(guān)重要，在課堂開始時吸引學(xué)生的注意力十分關(guān)鍵，教育工作者應(yīng)在課堂開展時讓學(xué)生們以玩游戲的方式，快速的進(jìn)入到游戲教學(xué)的模式中。

（二）在實(shí)踐應(yīng)用中掌握知識，利用電腦游戲鞏固信息技術(shù)相關(guān)技能

邏輯性在信息技術(shù)教學(xué)中十分重要，增強(qiáng)邏輯性應(yīng)要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐。理論知識的吸收完成后，學(xué)生需要大量的時間去反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能有效的鞏固已學(xué)到的知識。但長時間的反復(fù)練習(xí)其枯燥性對于小學(xué)生來說是不言而喻的，反復(fù)實(shí)踐的過程中極有可能失去練習(xí)興趣。這時，教育工作者應(yīng)當(dāng)適時的引入電腦游戲，隨著游戲的開展不斷引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲過程中熟練掌相關(guān)技能。理論引入實(shí)踐的過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)適時的引入競爭機(jī)制，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)上的好勝心理，在不斷的游戲中讓學(xué)生保持熱情，對于知識更加的渴望，從而在課堂上保持超高的注意力，積極主動的完成實(shí)踐信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣使得學(xué)生在課堂上或?qū)嵺`中都擁有主動學(xué)習(xí)的能力，讓教育工作者在教學(xué)中充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課堂教育對于初學(xué)者來講，存在的難點(diǎn)就是“指法”學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)的工作中引入打地鼠、警察抓小偷、蜘蛛字牌等簡單游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸理解指法的要點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生們對于電腦的應(yīng)用重點(diǎn)在于理論，忽視了實(shí)踐的重要性，死記硬背讓處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸?，F(xiàn)階段，游戲教學(xué)法中的應(yīng)用實(shí)踐不僅讓學(xué)生們從處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動，還減少了學(xué)生在課堂中注意力不集中等問題。

（三）利用電腦游戲競賽，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神與競賽意識

小學(xué)生的天性具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性。在教學(xué)過程中，枯燥的知識講授根本無法讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣增加。此時，教師應(yīng)以游戲教學(xué)法為切入點(diǎn)將整個課堂設(shè)計為不同情景的競技場，將單純的玩游戲變?yōu)楦偧急荣悾寣W(xué)生在游戲的舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的才能。比如，掌握一個知識點(diǎn)之后，就安排一次小擂臺競技比賽。挑選一名充分掌握知識點(diǎn)的學(xué)生來做擂主，對該知識點(diǎn)進(jìn)行操作，記下該學(xué)生所用時間，讓其他學(xué)生對擂主進(jìn)行挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功成為新擂主，給予學(xué)生心理上的榮耀，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。在競爭激烈的比賽中讓學(xué)生把掌握的知識點(diǎn)牢牢地掌握在自己的心中，在輕松愉悅的環(huán)境中，快速的掌握按鍵的功能。通過比賽實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生之間的黏性，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

在教育課程不斷改革的今天，對于小學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)也更為重視，游戲教學(xué)法成為信息技術(shù)教育中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要發(fā)現(xiàn)。教育工作者在游戲教學(xué)法中為學(xué)生樹立真正的游戲價值觀，運(yùn)用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力和積極性，通過游戲的方式更好的掌握并鞏固相關(guān)技能，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。