高葉芳

（昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

注意力通常是指人的意識(shí)或心理活動(dòng)對(duì)于某項(xiàng)事物保持專注的能力，它對(duì)于人的學(xué)習(xí)能力、工作效率具有重要的影響。通常而言，注意力越集中的學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容速度越快，記憶越深刻，好成績的概率也會(huì)大大增加。同時(shí)，注意力屬于心理學(xué)范疇，在如今教育改革不斷深入的大背景下，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康程度，也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，因此教師有必要重視學(xué)生注意力是否集中的問題，采用多種的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專注力，從而全方位提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)于在小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生注意力不集中的因素進(jìn)行了簡要分析，對(duì)如何改善注意力不集中的措施進(jìn)行了探討，希望能夠給予其他教育工作者一定的參考和借鑒。

一、尊重學(xué)生，態(tài)度友善

中國是一個(gè)十分注重尊師重道的國家，這導(dǎo)致多年來的傳統(tǒng)文化使得學(xué)生與教師之間仿佛存在著一層看不見的隔閡，很容易與教師產(chǎn)生心理距離，因此教師在課堂教學(xué)過程中要以友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生，建立和營造良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生從心理上親近老師，這更加有利于學(xué)生，在課堂上保持注意力的高度集中。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，小學(xué)生心智發(fā)育不太成熟，他們的注意力很容易受到情緒和氛圍的影響。教師要盡力營造和諧友好的氛圍，多給學(xué)生一些積極性鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，這樣教師和學(xué)生心情都更加舒暢，也更容易將有限的精力投入到課程講解和課程學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)走神或注意力不集中的情況的時(shí)候，教師也要保持耐心，可以臨時(shí)岔開話題說一些輕松幽默的教學(xué)語言，緩解學(xué)生的思維疲勞，使得同學(xué)們?cè)揪o繃的思想得到短暫的放松，然后再回到課堂講授中去。小學(xué)生對(duì)于別人的評(píng)價(jià)是十分在意的，積極正向的語言可以激發(fā)他們的，主觀能動(dòng)性，特別是當(dāng)他們遇到挫折和問題的時(shí)候，教師不能直接給他們貼上差生的標(biāo)簽，完全放棄他們，而是應(yīng)當(dāng)保持耐心與他們交流談心，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中所存在的問題。教師要善于使用鼓勵(lì)的方法，通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)生自信心，逐漸嘗試著增強(qiáng)保持專注的時(shí)間，告訴自己我能行，這樣在積少成多的進(jìn)步之中，學(xué)生慢慢就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、師生互動(dòng)，改變教法

師生互動(dòng)不僅可以促進(jìn)師生情感發(fā)展還可以很好地集中學(xué)生的注意力。在注意力易分散的體育課堂上，教師可以通過利用小短語從而很好地集中學(xué)生注意力。比如：“小眼睛—看老師”、：“小嘴巴—閉閉緊”、“誰站得好？—我站得好”等等具有提示性的短語。在實(shí)踐教學(xué)中，本人也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生很喜歡學(xué)老師講話，大膽嘗試了讓學(xué)生重復(fù)教師的口令。當(dāng)老師喊“立正”時(shí)，學(xué)生邊喊“立正”邊做出立正的動(dòng)作，他們自己喊口令覺得很開心，可能他們也感覺在做游戲，但是所有學(xué)生的注意力都集中了。當(dāng)然學(xué)生的注意力不可能一直集中，他們的注意力在保持高度專注一段時(shí)間之后，思維會(huì)出現(xiàn)困乏，而小學(xué)生天生就有愛玩的天性，同時(shí)好勝心強(qiáng)，因此引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，可以采用組織競賽或者組織游戲等方法，通過分組教學(xué)、知識(shí)競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，使他們?cè)趨⑴c之中保持注意高度集中。此外，針對(duì)不同的學(xué)生情況，教師要善于思考，靈活應(yīng)用多種不同的方法，從而使得課堂效率進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、積分策略，積極鼓勵(lì)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生相對(duì)于成年人而言，更加渴望積極性鼓勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己表現(xiàn)良好的時(shí)候，內(nèi)心極其渴望別人的稱贊和鼓勵(lì)，如果此時(shí)教師能夠給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，他們的內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，從而形成持續(xù)進(jìn)步的正向反饋和良性循環(huán)。教師可以設(shè)立相關(guān)的積分機(jī)制，通過班長、學(xué)習(xí)委員等班干部，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)形成積分，進(jìn)行精確的記錄，特別是上課集中注意力的情況，并定時(shí)形成表格張貼公示，學(xué)生們看到自己積分的上漲，持續(xù)的進(jìn)步，再加上教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，會(huì)在內(nèi)心深處形成正向反饋，從而更加自覺地克服走神現(xiàn)象，保持高度集中的注意力。

四、有效利用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)之中不可或缺的重要輔助工具。小學(xué)生抽象思維還沒有發(fā)展成熟，學(xué)習(xí)事物往往是形象思維占據(jù)主要的地位，因此教師可以更多地采用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等信息教學(xué)方式，將原本呆板的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯守S富的圖片、動(dòng)聽的音樂、精彩的動(dòng)畫，形成生動(dòng)形象、活潑有趣的信息化課程，以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望。特別是對(duì)于某些晦澀難懂的內(nèi)容，教師可以充分利用微課等新興的教育方法，在10分鐘以內(nèi)這個(gè)黃金時(shí)間里，利用微課為同學(xué)們講解關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。微課往往聲、光、電等多種元素并存，在短時(shí)間內(nèi)可以將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)講清楚，講明白，因而受到師生的廣泛歡迎。在使用多媒體制作課件的過程中，教師要對(duì)課件精益求精，進(jìn)一步明確主題，保持教學(xué)重點(diǎn)，避免添加過多的花哨元素，影響學(xué)生注意力的集中。

結(jié)語

綜上所述，保持注意力的能力以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績具有重要的關(guān)聯(lián)。教師要對(duì)加強(qiáng)學(xué)生注意力的保持更加重視，采用多種有效措施，營造更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之中保持專注，克服走神、做小動(dòng)作不良現(xiàn)象，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。這不僅有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，對(duì)于他們未來的更高層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展也十分有益。