高小莉

（河北省承德市興隆縣，河北 承德 067399）

一、語文閱讀審美教學的重要性

語文閱讀審美教學極為重要，它主要體現(xiàn)在三個方面：第一，它是新時期我國素質(zhì)教育的必然要求。近些年來復合型人才培養(yǎng)越來越重要，為了適應這一教育趨勢，語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，引導學生感知文章中各種美，逐步提高他們的審美能力和審美情趣，幫助學生更好適應今后的學習與生活。第二，它是學生今后工作學習的需求。審美能力的高低將會影響到一個人的生活質(zhì)量，擁有較好審美能力的人他能夠時刻感受到生活之美，能夠用樂觀積極態(tài)度面對困難，在制定程度上會增加他們的幸福感，所以做好審美教學非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升學生閱讀能力的有利條件。俗話說“書中自有顏如玉”，語文文章中包含許多美麗的事物，比如人情美、自然美、文化美、語言美、建筑美、音樂美、意境美等，加深學生對“美”的認識，幫助他們?nèi)ジ惺苁澜绲拿利?，養(yǎng)成良好的審美習慣。

二、初中學生語文閱讀審美不足的原因

（一）學生審美經(jīng)驗積累不足

初中生審美經(jīng)驗積累不足是當前導致他們閱讀審美不高的重要因素，大多數(shù)家庭和學校對學生的審美教育不夠重視，他們從小沒有形成審美意識，也就無法充分感悟生活之美，最終會影響到他們的閱讀審美水平。此外，當前我國大多數(shù)初中生面臨升學壓力，他們不太關(guān)心學習以外的東西，語文閱讀課上也只是針對性學習閱讀技巧，從而忽視對閱讀審美經(jīng)驗的積累，因此在今后語文閱讀教學中教師要做好學生審美引導工作，提升他們對美的認識。

（二）學生閱讀審美體驗缺失

初中生處于人生成長的重要階段，他們對身邊事物比較敏感和好奇，容易受到周圍環(huán)境的影響，比如網(wǎng)絡游戲、動漫影像、影視作品等，這些比較形象的審美容易被他們所接受，從而導致他們的語言審美能力較差，閱讀過程中不能通過想象將語言轉(zhuǎn)化為圖像，也就無法體會到語言之美，使得他們的閱讀審美體驗缺失。

三、提升初中生語文閱讀審美的教學方法

（一）創(chuàng)設語文閱讀審美情境

創(chuàng)設良好的閱讀閱讀審美情境，更容易將學生帶入到審美學習之中，提高他們的語言感悟力，激發(fā)他們學習語文的熱情，最終達到語文閱讀教學目標。語文知識有著它自身的特點與魅力，它包括中外大量的名家作品，集藝術(shù)性、人文性、科學性于一身，能夠展現(xiàn)出事物的多樣化之美。教師在創(chuàng)設語文閱讀情景時首先可以做好語言上的引導工作，比如在為學生講解《最后一課》一文時就可以從語言角度入手，將感情集中于文字之中進行朗讀，以增強情景的帶入感，引導學生去發(fā)現(xiàn)文章之美；其次要利用信息技術(shù)創(chuàng)設審美情景，比如在為學生講解《觀潮》時，就可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)錢塘江大潮來時的洶涌澎湃之景，然后再讓學生帶著這樣的畫面去閱讀文章，從而引導他們發(fā)現(xiàn)語言下的錢塘潮之美；最后要做好學生想象審美能力的培養(yǎng)，比如在教授《春》時，教師就可以讓學生去想象自己所看到的春天的景象，并將這些景象用語言描繪出來，然后與朱自清筆下的春景進行對比，從而發(fā)現(xiàn)語文閱讀之美。

（二）重視語文閱讀審美體驗

審美不僅僅是一種觀察，更是一種體驗，因此語文教師在進行閱讀審美教學時應該要重視對學生語文閱讀審美體驗能力的培養(yǎng)，讓他們在親身實踐中感受到語文閱讀的魅力。誦讀作為語文閱讀審美體驗的重要方式，它可以讓學生在閱讀過程中有所感悟、得到滋潤，從生活、學習、自然、人文、情感等角度發(fā)現(xiàn)文章之美，提高他們的閱讀審美水平，滿足他們今后的學習需求。比如在閱讀《濟南的冬天》一文時體會文章中所描述的自然美，《散步》中體現(xiàn)的人文美，《我的叔叔于勒》中的結(jié)構(gòu)美以及《安塞腰鼓》中的節(jié)奏美等，提高學生對語文知識的認識，在審美中體驗中找到學習語文的興趣，以提高他們的語文學習水平。

（三）激活學生閱讀審美情感

情感的融入對閱讀審美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，學生只有抓住這些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在語文閱讀審美教學中，教師首先要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)文章的情感點，感悟作者所表達的喜、怒、哀、樂，在反復閱讀中把找到情感美，以提高他們的審美能力；其次教師要提高學生的感悟能力，比如在閱讀《紙船》這篇文章時，就要用心感受文字作描繪的每一個細節(jié)、每一幅畫面，感悟游子對母親的思念之情，體會到文章所包含的人情美；最后教師要提升學生的揣摩能力，在閱讀中將字、詞、句所表達的含義揣摩分析出來，最后進行整理匯總，從而發(fā)現(xiàn)整篇文章包含的思想情感，讓這些情感深入到他們的內(nèi)省并產(chǎn)生震撼，最終達到初中閱讀審美教學目標，為學生今后的生活學習提供有益幫助。

四、結(jié)語

語文教師在進行閱讀教學時應該要做好學生的審美引導工作，讓他們掌握閱讀審美技巧，在閱讀中感受到語文知識的魅力，從文章中學習更多美好的事物。教學過程中教師要為他們創(chuàng)設良好的閱讀審美情境，將學生帶入到審美狀態(tài)，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀之美，增強他們的閱讀審美體驗，以達到閱讀審美教學目標，此外教師還要激活學生的閱讀審美情感，讓他們學會去享受生活，以增強他們對生活的熱愛度。